對(duì)“復(fù)讀”說(shuō)不

 

　　臨近8月，廣東省一本、二本院校錄取基本結(jié)束。不少學(xué)生和家長(zhǎng)在高考微信群中對(duì)錄取以及復(fù)讀問(wèn)題議論紛紛。（光明網(wǎng)>教育頻道>2016-07-29來(lái)源：南方日?qǐng)?bào)）

 

　　經(jīng)歷了幼兒園3年，小學(xué)6年，初中3年，高中3年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)考得不盡人意的考生在高考畢業(yè)后，到底是上學(xué)還是“復(fù)讀”讓考生和家長(zhǎng)頭痛，成為橫亙?cè)诳忌�和家長(zhǎng)面前的“十字路口”，在流火的七月為考生和家長(zhǎng)平添幾分煩躁。

 

　　很早以前，初中和高中都允許“復(fù)讀”，俗稱“補(bǔ)習(xí)生”。近些年來(lái)，初中生考不上高中不允許復(fù)讀了，直接讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校；但是高中沒(méi)有考上大學(xué)，還允許復(fù)讀，不少地區(qū)的高中學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)還靠著剝削“往屆復(fù)讀生”發(fā)了“大財(cái)”、靠著復(fù)讀生的考分爭(zhēng)得了虛名。但復(fù)讀對(duì)于整個(gè)國(guó)家利益來(lái)說(shuō)，意義并不大，甚至應(yīng)該取消復(fù)讀。

 

　　首先復(fù)讀是在浪費(fèi)青年們的生命。復(fù)讀生是由于成績(jī)不好、考得不理想，希望通過(guò)“高四”、“高五”、“高六”“高N”的年復(fù)一年的復(fù)讀，再多打幾年“題海戰(zhàn)術(shù)”，希望下一次考得更好，結(jié)果每一次都不盡如人意。筆者見(jiàn)過(guò)有復(fù)讀8年以上的“老油條”，被“尊稱”為“8年抗戰(zhàn)勇士”，最終因?yàn)槟挲g混太大了（26歲），讀不進(jìn)去，草草就了業(yè)。

 

　　其次復(fù)讀是在浪費(fèi)國(guó)家的勞動(dòng)力。如果這些考生“將就”一下，進(jìn)入其他普通大學(xué)或者職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，還可以學(xué)得一技之長(zhǎng)，早早就能順利就業(yè)。每年幾十萬(wàn)名復(fù)讀生如果不復(fù)讀，則可以為國(guó)家提供幾十萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力。而這些復(fù)讀生由于有不切實(shí)際的夢(mèng)想，又重新進(jìn)入高中補(bǔ)習(xí)，這幾十萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)力就白白浪費(fèi)掉了。

 

　　其三是復(fù)讀不符合我國(guó)的就業(yè)規(guī)律。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分畢業(yè)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究，一部分從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另外一部分從事第三產(chǎn)業(yè)，才是最完美的人才培養(yǎng)“組合拳”。說(shuō)句不好聽(tīng)的話，復(fù)讀的學(xué)生本來(lái)素質(zhì)不高、悟性不強(qiáng)，通過(guò)復(fù)讀絕大多數(shù)讀上普通院校，最后還是就業(yè)難的“主力軍”，即使勉強(qiáng)就業(yè)，工資或抵不上“農(nóng)民工工資水平”，還不如當(dāng)初就直接去讀個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（學(xué)校），不至于畢業(yè)就失業(yè)、工資低到無(wú)臉說(shuō)，而且還可以通過(guò)所學(xué)到的一技之長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)致富。

 

　　“復(fù)讀”，是“望子成龍”效應(yīng)，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，應(yīng)視為中國(guó)特有的糟粕，它既浪費(fèi)了學(xué)子們的青春年華，又占用了國(guó)家的教育教學(xué)資源，還浪費(fèi)了國(guó)家的勞動(dòng)力資源，對(duì)考生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，像是根“食之無(wú)肉，棄之有味”的“雞肋”，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)更是“弊大于利”，不如早絕其念。

 

　　眾所周知，國(guó)家的發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力核心是知識(shí)和科學(xué)技術(shù)。職業(yè)技術(shù)教育是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，它能將一大批應(yīng)試教育表現(xiàn)平平的人培養(yǎng)成為“大國(guó)工匠”，打造成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，而這也是應(yīng)試教育所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。筆者不是在給職業(yè)技術(shù)學(xué)院打廣告，他們也沒(méi)有給我拿過(guò)一分錢的廣告費(fèi)，這只是我對(duì)中國(guó)教育說(shuō)的幾句掏心窩的良心話。

 

　　“實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”，筆者以為，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)稟賦、國(guó)家需求與就業(yè)情況來(lái)看，普通院校與職業(yè)技術(shù)類學(xué)校應(yīng)有一個(gè)比例，通過(guò)多年的觀察，筆者以為4:6比較合適，即職業(yè)技術(shù)類學(xué)院占6成，學(xué)生考不上大學(xué)的，即讓學(xué)生填報(bào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿，由職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取并進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，這既圓了學(xué)子們的大學(xué)夢(mèng)，又為實(shí)業(yè)界輸送正規(guī)職業(yè)教育人才，必將為國(guó)家的騰飛、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

 

　　“智者求同，愚者求異。”希望有更多的有識(shí)之士提請(qǐng)國(guó)家教育主管部門作出禁止“復(fù)讀”的決定，以教育改革助力國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展。（杜才云）