禁止撕書不能成為硬性指標(biāo)
時(shí)間：2016-06-05 17:04 來源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
禁止撕書不能成為硬性指標(biāo)
“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持正確的方式方法，科學(xué)開展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡(jiǎn)單地通過組織學(xué)生 撕書、吼樓等形式宣泄壓力。”廈門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》（5月30日 北京晨報(bào)）
撕書、吼樓，在我看來未嘗不可。寒窗苦讀十余載，從一開始就背上了高考這頂沉重的帽子，學(xué)生需要有一個(gè)情緒發(fā)泄的方式。與其在文件上要求禁止撕書、吼樓，不如從堵改為疏。
提前疏。高三學(xué)生壓力的形成得益于根深蒂固的“高考”思想，很多高中都有提前征集夢(mèng)想大學(xué)的活動(dòng)，然而事實(shí)上，知道自己要上什么學(xué)校，學(xué)什么專業(yè)的人并不多，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，高考的目的只是為了高考。因此，高中時(shí)期的壓力疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生本身出發(fā)，把為了高考而高考轉(zhuǎn)變成為了夢(mèng)想而高考，真正把學(xué)習(xí)作為興趣去做，其壓力自然會(huì)緩解好多，其臨考的緊張狀態(tài)也會(huì)緩解。
課堂疏。照本宣科、講解考題、常態(tài)拉練已經(jīng)成為當(dāng)前高三時(shí)期的主旋律，學(xué)生的神經(jīng)高度緊張，任課老師也很辛苦。不如把學(xué)生也帶入到這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，通過讓學(xué)生參與命題、讓學(xué)生參與講解、讓學(xué)生參與討論的方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)舉一反三，營(yíng)造輕松氛圍，緩解神經(jīng)緊張。老師也要發(fā)揮號(hào)召作用，勤給學(xué)生鼓勵(lì)，多帶學(xué)者教授到學(xué)校講故事，說體會(huì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
時(shí)時(shí)疏。高中生的生活異常單調(diào)，食堂、宿舍、教室雷打不動(dòng)，學(xué)生缺乏戶外拓展的課程，即使是體育課能夠不打折扣的開設(shè)，學(xué)生的積極性恐怕也不在這上面，因此，單純以班團(tuán)隊(duì)、體育鍛煉等日常教育活動(dòng)為疏導(dǎo)口，可操作性并不強(qiáng)。誰都知道高考前的時(shí)間金貴，誰都想多學(xué)一會(huì)兒，與其成為擺設(shè)不如充分利用好課間時(shí)間，通過組織晨跑、上午課間跑、下午課間跑的形式，鍛煉身體、高喊口號(hào)、釋放壓力。
總而言之，以疏改堵對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更加有利，禁止撕書不能成為硬性指標(biāo)，學(xué)生的事還是要學(xué)生自己說了算，學(xué)校跟社會(huì)要為他們營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的情緒宣泄方式。撕書只是個(gè)人行為，也是合理的情緒宣泄方式，而心理介入雖好，卻不能臨時(shí)抱佛腳般姍姍來遲。（王桂江）
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