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東施效顰文言文翻譯 東施效顰教學(xué)教案設(shè)計
時間:2012-10-02 08:54   來源:川北在線   責(zé)任編輯:毛青青

    教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)的搜索參賽作品

  東施效顰教學(xué)設(shè)計

  教案背景:學(xué)生學(xué)過一些文言文,有一點淺顯的基礎(chǔ),能借助工具書和譯文理解大概內(nèi)容,但對具體詞語的理解還有困難。文言文在文字表達上與現(xiàn)代文有很多不同,特別是文中"之"的用法,需要學(xué)生有一定的了解,學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定的難度,教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注意方法的指導(dǎo)。這則寓言因為故事生動有趣,學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。

  教學(xué)課題:東施效顰

  教材分析:《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元"美與丑"的一篇課文,本文出自《莊子· 天運》,用簡潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個人物形象,借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對自己要正確認識,不要做不切合實際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。亦為模仿別人的謙語。文章短小精煉,語言生動活潑,寓意深遠綿長。

  教學(xué)方法:自學(xué)法、談話法、點撥法、電教法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解東施效顰成語的出處。理解"東施效顰"的意思。理解這則寓言故事說明的道理,懂得追求美應(yīng)該首先求真,不要盲目模仿和跟風(fēng)。

  3、通過反復(fù)誦讀,感受古漢語的特點。

  其中理解故事,了解作者的寫法,懂得寓言闡明的道理為重點難點。

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入:

  1、板書課題《東施效顰》,我們來理解一下課題。(生逐一理解詞語:東施:人名,丑婦,與西施同村,被稱為東施  效:模仿  顰:皺眉)

  你知道四大美女嗎?(生:閉月--貂禪 羞花--楊貴妃 落雁--王昭君 沉魚--西施 )(課件出示四大美女)

  2、 板書:《莊子》。你了解這個這部書及作者嗎?(生交流自己收集到的有關(guān)作者、作品的資料)(課件出示《莊子》資料)

  3、 關(guān)于這則寓言,有沒有位同學(xué)給大家展示的?(生展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到的相關(guān)素材)

  二、 學(xué)習(xí)課文:

  1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文,你都自學(xué)到了哪些呢?(生小組交流自學(xué)內(nèi)容,全班交流)

  2、課文不長,大家看看一共有幾句,每一句講的是什么內(nèi)容?(生:三句,試講每句的意思)(引生理解"之"的不同用法)(師相機介紹側(cè)面描寫)

  3、為什么同樣是"捧心顰其里",得到的結(jié)果卻不一樣呢?(生:小組討論,全班交流)

  4、 東施效顰告訴我們一個什么道理呢?生活中我們周圍有沒有這樣的事呢?(全班交流,理解寓意。)

  5、 有感情地朗讀課文。

  三、 拓展延伸

  1、你能簡單進行一下仿寫嗎?(仿寫,交流)

  2、丑女,東施效顰,給我們帶來如是思考,其實歷史上有四大丑女,她們以自己的才德聞名于世,受到人們的尊敬。她們分別是嫫母 無鹽(鐘離春)孟光  許允妻或是阮氏女(生了解四大丑女,激發(fā)興趣)

  四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了寓言《東施效顰》,還知道了與之相關(guān)的一些知識,其實有關(guān)這篇文章的作者內(nèi)容還有許多值得挖掘的地方,課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。布置作業(yè):把這則寓言改編成劇本或續(xù)寫、擴寫。(生選擇自己喜歡的作業(yè))

  教學(xué)反思

  今天第一節(jié)上了語文課:東施效顰。這次我們年組利用教學(xué)表演賽的機會進行了語文第一次年組教研。我們本次教研的主題是同課異授。自己上過,再聽了同年組其他教師的本課的講授,發(fā)現(xiàn)了一些不足。

  1、 自我評價

  本次上課要求30分鐘,又是同課異授,課前我冥思苦想了好久,既然時間少了10分鐘,說多不多,說少也不少。再看看本次同課異授的課文--文言文,很短,寓言。把點打在哪里呢?如果打在字詞理解上,那這節(jié)課也進行不了什么?如果打在其他內(nèi)容上,該打在哪里呢?我不想和同年組的設(shè)計有沖突,怎么打呢?我想進行仿寫練習(xí)。這個環(huán)節(jié)很費時,怎么辦呢?最后我決定把點打寓意的理解和仿寫上,那字詞的理解就放在了課前。課前我要求同學(xué)們進行預(yù)習(xí),把字詞的意思解決掉。早自習(xí)我進行了口試,發(fā)現(xiàn)大家把字詞的理解都做了自我處理。于是照計劃進行。

  我先從課題入手,再進入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之前學(xué)生把自己搜集到的相關(guān)素材一一展示,除了作者的資料,還有這則寓言的flash動畫,使學(xué)生既利用了網(wǎng)絡(luò),又增添的情趣,還提高了大家搜集資料、篩選資料的能力。課文中字詞學(xué)習(xí)主要是對"之"的用法的理解。然后對寓意加以討論,最后聯(lián)系生活實際理解寓意,仿寫創(chuàng)作。對"之"的用法的理解很具有挑戰(zhàn)性,對學(xué)生提出了新的要求。同時文中對東施的丑的側(cè)面描寫也進行了介紹。另外,還對四大丑女進行了拓展介紹。給學(xué)生的空間還是很大的。

  課后,我就學(xué)生的作業(yè)進行批閱,發(fā)現(xiàn)大家寫得都不錯,仿寫、擴寫、劇本都有嘗試。特別是關(guān)同學(xué)的劇本,描摹得的生動細致,引來同學(xué)們好評如潮。

  2、 課堂反思

  這樣做下來,似乎不錯。但是看了同年組其他教師的課,才知道自己的不足。

  其一,對寓意的理解還有待深入。同學(xué)們只是知道東施丑,并不知道大家厭

  惡她不是因為她長得丑,而是她學(xué)的不倫不類反而更丑。追求美不是過錯,錯誤在于追求美的方式。只有自然的,真實的,善良的才是真正的美。東施正是缺少了這個才是丑的。這個問題講座得還不夠深刻。

  其二,對課文的朗讀訓(xùn)練還在大大加強,學(xué)法還要多加指導(dǎo),應(yīng)提煉出更簡潔的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  3、 課堂重建

  如果再讓我重新上這課,還是30分鐘,我會把時間調(diào)配得更合理。

 。1) 直接解題。

 。2) 邊讀邊理解課文寓意,邊理解邊讀課文。特別是寓意的理解一定要

  拔到一定的高度和深度。

 。3) 創(chuàng)作課前進行必要的輔導(dǎo),以減少課堂的時間。

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