原標(biāo)題：“變”中破局 高途考研首創(chuàng)“同心圓”教學(xué)產(chǎn)品生態(tài)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展

　　​5月18日，在2021高途考研年度盛典上，高途學(xué)院旗下重要板塊高途考研總結(jié)了考研4.0階段的特點(diǎn)并率先提出此階段的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出與之相匹配的“同心圓”教學(xué)產(chǎn)品生態(tài)，即以一線主講授課為核心，涵蓋產(chǎn)品、教輔、資料、技術(shù)工具的多場(chǎng)景全周期廣維度的教育產(chǎn)品生態(tài)。

　　“就業(yè)趨勢(shì)的變化促使考研需求持續(xù)增長(zhǎng)，碩士學(xué)歷逐漸成為職場(chǎng)人士的‘標(biāo)配’。而在考研熱的大背景下，諸多考研教育行業(yè)的新特點(diǎn)和新標(biāo)準(zhǔn)也逐漸浮出水面。順應(yīng)時(shí)代需求，高途考研率先迭代，圍繞教學(xué)成果目標(biāo)，以學(xué)員需求為依托，從師資配置、教研方法、輔導(dǎo)伴學(xué)、技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)員定制出全程個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，以契合 的學(xué)習(xí)理念以及考研環(huán)境。”高途學(xué)院負(fù)責(zé)人祁秀平如是說(shuō)。

　　“考研熱”背后的新需求

　　近年來(lái)，“考研熱”已成為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)悉，2021年，中國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)高達(dá)377萬(wàn)，較上一年度增加36萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，報(bào)考人數(shù)較本世紀(jì)之初已有近10倍的增長(zhǎng)。據(jù)教育部、研招網(wǎng)等披露的 信息，在報(bào)考人群中，包括職場(chǎng)人士在內(nèi)的往屆生占比呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，部分院校的往屆生報(bào)考比例甚至高達(dá)六成。

　　職場(chǎng)焦慮成為催長(zhǎng)“考研熱”的重要推手。據(jù)艾媒數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《2013 - 2019年中國(guó)就業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)分析》顯示，2017年開(kāi)始，中國(guó)就業(yè)人數(shù)開(kāi)始呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)。在這樣的大背景下，碩士學(xué)歷漸成“標(biāo)配”，悄然而又深刻地影響著職業(yè)群體的就業(yè)、晉升乃至人生發(fā)展的軌跡。

　　職場(chǎng)人士正在紛紛加入考研大軍，新的困擾與需求也隨之顯露。日前，易觀分析發(fā)布了《2020關(guān)于中國(guó)考研培訓(xùn)用戶的問(wèn)卷調(diào)查》，詳細(xì)列出研究生備考過(guò)程中面臨的新困擾，難以有充足且完整的時(shí)間進(jìn)行備考、難以對(duì)備考過(guò)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃以及缺乏陪伴感、心理壓力大等不一而足。

　　憑借多年的沉淀和對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向的精準(zhǔn)把握，高途考研提前洞悉到考研人群的新需求，依托自身獨(dú)有的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，迭代出全新的系統(tǒng)化解決方案，考研教學(xué)4.0學(xué)習(xí)生態(tài)“同心圓”應(yīng)運(yùn)而生。

　　應(yīng)運(yùn)而生的考研4.0階段產(chǎn)品

　　迄今為止，國(guó)內(nèi)的考研教育市場(chǎng)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，分別是以分散市場(chǎng)為核心特質(zhì)的考研1.0階段、以區(qū)域品牌為特質(zhì)的考研2.0階段、以名師爭(zhēng)霸為特質(zhì)的考研3.0階段。高途考研負(fù)責(zé)人劉文勇介紹稱，如今國(guó)內(nèi)的考研教育正在向4.0階段邁進(jìn)， 的考研教育機(jī)構(gòu)正在以多維度標(biāo)準(zhǔn)被綜合考量，逐漸從名師平臺(tái)升級(jí)為多場(chǎng)景全周期廣維度的學(xué)習(xí)生態(tài)。

　　“考研4.0階段帶來(lái)的全新標(biāo)準(zhǔn)及與之配套的高途考研‘同心圓’體系緊密契合了 的學(xué)習(xí)理念和考研環(huán)境，能夠全方位破解現(xiàn)存的考研學(xué)員學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。”高途考研負(fù)責(zé)人劉文勇對(duì)此滿懷信心。

　　具體來(lái)講，“同心圓”生態(tài)是以一線主講授課為核心，涵蓋產(chǎn)品、教輔、資料、技術(shù)工具的多場(chǎng)景全周期廣維度的教育產(chǎn)品生態(tài)，亦即主講授課+豐滿產(chǎn)品+扎實(shí)教輔+圖書資料+技術(shù)支持的五位一體的教學(xué)生態(tài)體系。

　　近年來(lái)，高途考研在教學(xué)模式、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)工具等三個(gè)層面上都已實(shí)現(xiàn)了全面升級(jí)。在教學(xué)體系層面，從依賴主講進(jìn)化為以主講為核心的完備的教研產(chǎn)品體系;在教學(xué)服務(wù)層面，從被服務(wù)遺忘的角落進(jìn)化到“講、練、測(cè)、評(píng)、伴”全流程的標(biāo)準(zhǔn)化輔導(dǎo)服務(wù);在教學(xué)工具層面，從讓學(xué)員自己制定并自覺(jué)推進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)化到輔導(dǎo)督導(dǎo) + 大數(shù)據(jù)，AI智能分析為學(xué)員打造科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。

　　從中不難窺見(jiàn)，完成考研教育4.0階段產(chǎn)品體系的搭建，正是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。

　　符合時(shí)代語(yǔ)境的“同心圓生態(tài)”

　　隨著職場(chǎng)考研大軍的涌入，需求也變得“千人千面”。因此，高途考研除了借助既有的資深講師資源外，還需要構(gòu)建出多維度、多場(chǎng)景的教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)化支撐，以滿足新考研時(shí)代千差萬(wàn)別的個(gè)性化需求。

　　職場(chǎng)學(xué)員考研的目標(biāo)、環(huán)境、起點(diǎn)以及進(jìn)度等等都不盡相同，一些懷有“笨鳥先飛”心態(tài)的學(xué)員會(huì)提早兩年進(jìn)入備考階段，也有人會(huì)選擇提前半年甚至3個(gè)月“臨陣磨槍”。因此，在產(chǎn)品打造方面，就要針對(duì)不同人群打造量身定制的解決方案。

　　高途考研在公共課的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上就顯得格外“豐滿”，其中包括為期兩年的“考研院校專業(yè)全揭秘班”，內(nèi)容涵蓋考研常識(shí)解析、十三大學(xué)科門類精講及考研全程規(guī)劃指導(dǎo);為期17個(gè)月的全年直達(dá)班，內(nèi)容涵蓋主講趣味講解以及科學(xué)合理五階課程體系;為期8個(gè)月的高分直達(dá)班，內(nèi)容涵蓋主講授課、隨時(shí)刷題、督學(xué)答疑等。此外，還有5個(gè)月的精講班，3個(gè)月的沖刺班及1個(gè)半月的點(diǎn)睛班等。特色鮮明且層次分明的多階段課程，能夠充分滿足學(xué)員的個(gè)性化需求，便于學(xué)員根據(jù)自身情況選擇合適的課程。

　　在專業(yè)課程設(shè)置方面，高途考研同樣匠心獨(dú)具，聚焦適宜職場(chǎng)學(xué)員提升能力的實(shí)用性熱門課程，包括法律碩士系統(tǒng)通關(guān)課、金融碩士系統(tǒng)通關(guān)課、應(yīng)用心理碩士系統(tǒng)通關(guān)課、教育碩士系統(tǒng)通關(guān)課、會(huì)計(jì)碩士系統(tǒng)通關(guān)課等。

　　在職學(xué)員經(jīng)常遭遇的困擾中包括遇到問(wèn)題無(wú)人可問(wèn)、無(wú)人可解，缺少學(xué)習(xí)氛圍與陪伴等。為此，高途考研打造出一套行之有效的標(biāo)準(zhǔn)化輔導(dǎo)服務(wù)體系，涵蓋環(huán)環(huán)相扣的八大環(huán)節(jié)：學(xué)情溝通、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、郵寄配套教材、課前預(yù)習(xí)、課堂伴學(xué)、練習(xí)布置批改、答疑輔導(dǎo)、回放復(fù)習(xí)等，對(duì)學(xué)員進(jìn)行全程陪伴，監(jiān)督輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)員都能夠隨時(shí)隨地感受到“一對(duì)一”的陪伴感，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)。

　　根據(jù)在職學(xué)員自控力欠缺等特點(diǎn)，配合標(biāo)準(zhǔn)化的輔導(dǎo)服務(wù)體系，高途考研還進(jìn)一步設(shè)置了十大服務(wù)細(xì)節(jié)，包括當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)早布置早提醒、學(xué)員每天均會(huì)收到學(xué)習(xí)計(jì)劃并以此為依據(jù)踏實(shí)備考、全程測(cè)試實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺、學(xué)習(xí)群每日發(fā)布單詞背誦打卡提示等，而這些細(xì)節(jié)的滲入都會(huì)幫助學(xué)員們更好地沉浸在備考氛圍之中，鞭策自我高效學(xué)習(xí)。

　　難以有完整時(shí)間進(jìn)行備考，硬件設(shè)施緊張也是職場(chǎng)學(xué)員面臨的困擾之一。高途學(xué)院秉承“科技讓教育更美好”的理念，以高科技賦能廣大學(xué)員，顯著提升學(xué)習(xí)效率。高途考研提供直播+回放課程的方式，能在有效時(shí)間內(nèi)無(wú)限次回顧知識(shí)點(diǎn)，滿足職場(chǎng)學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)員學(xué)習(xí)方便高效。同時(shí)，在線練習(xí)系統(tǒng)支持文字、語(yǔ)音、圖片等多種方式答題，讓學(xué)習(xí)過(guò)程兼具效率和趣味性。

　　此外，許多職場(chǎng)學(xué)員對(duì)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃不甚明了，高途考研的大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)則可基于百萬(wàn)學(xué)員的數(shù)據(jù)記錄學(xué)員學(xué)習(xí)行為軌跡，并根據(jù)“學(xué)員畫像”，科學(xué)定制課程方案，幫助學(xué)員科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　“學(xué)習(xí)的目的是讓人變得更好，高途學(xué)院的目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)更高效，更有趣。”祁秀平表示。

　　相信，帶著如此美好的愿景，領(lǐng)先行業(yè)、率先構(gòu)建出與考研4.0階段匹配的“同心圓”教育產(chǎn)品生態(tài)的高途考研，必將在“變”中破局，賦能百萬(wàn)追夢(mèng)人圓夢(mèng)考研，開(kāi)拓出一片屬于高學(xué)歷時(shí)代的“星辰大海”。

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