原標(biāo)題：教育局調(diào)查老師建議打殘孩子手 小學(xué)教育是最難教的
近日，廣東湛江吳川市一名小學(xué)五年級(jí)老師在家長(zhǎng)群建議家長(zhǎng)“打殘孩子手，留著令人惡心”的截圖在網(wǎng)上流傳。
在學(xué)習(xí)階段，小學(xué)教育是學(xué)生們學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)著基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育是最難教的，學(xué)生們發(fā)育還不完全，他們理解能力還不是很強(qiáng)，所以老師們對(duì)于小學(xué)生的教育是要更有耐心的。
歸根結(jié)底小學(xué)生都還是孩子，他們正是單純的時(shí)候，老師們得付出更多的精力和耐心，他們都是祖國(guó)的花骨朵，在老師們辛勤的灌溉下，他們都會(huì)茁壯成長(zhǎng)，但是老師們要知道。小學(xué)生終歸是孩子心性，他們的玩心很大，老師們不能一味的責(zé)罰，這樣會(huì)讓學(xué)生們從小就生出叛逆之心。
老師們需要運(yùn)用其他的辦法來(lái)幫助他們，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且老師們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，要注意自己的言行，學(xué)生們這個(gè)階段是模仿能力最強(qiáng)的階段，老師的一言一行他們都會(huì)去模仿。
在小學(xué)階段，老師們最重要的還是要有耐心，學(xué)生在學(xué)校有什么問(wèn)題，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，雙方一起想解決辦法來(lái)幫助學(xué)生改掉毛病，但要注意方式方法，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)愿意聽(tīng)見(jiàn)別人對(duì)自己的孩子惡語(yǔ)相向。
前段時(shí)間網(wǎng)上流傳出這樣一則消息，一位小學(xué)老師建議讓家長(zhǎng)打殘孩子的手，這樣的消息一經(jīng)發(fā)布讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友感到憤怒，對(duì)于小學(xué)生都能說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)，而且還是跟他的家長(zhǎng)這么說(shuō)，這真的是一位老師嗎？
據(jù)了解，這件事情是發(fā)生在廣東省湛江市的一名小學(xué)五年級(jí)老師，這位老師在家長(zhǎng)聊天群里發(fā)了一張作文為白卷的試卷，并且直言說(shuō)“如果孩子的手無(wú)，建議家長(zhǎng)干脆打殘算了，留著裝飾看著令人惡心”。并且還稱(chēng)這樣的情況就是家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果，如果家長(zhǎng)這么溺愛(ài)下去使孩子走上一條不歸路。
隨后還有一張聊天截圖，這位老師稱(chēng)孩子的手留著也沒(méi)有用了，作業(yè)也寫(xiě)不完，考出這樣的成績(jī)丟人現(xiàn)眼。這兩張聊天截圖讓網(wǎng)友們紛紛開(kāi)始口誅筆伐。對(duì)于這件事情當(dāng)?shù)亟逃职l(fā)布正式回應(yīng)，表示已介入調(diào)查。
老師不讓家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子的話(huà)說(shuō)的是對(duì)的，當(dāng)下家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛(ài)是有目共睹的，有的孩子已經(jīng)被慣的不像樣子了。所以學(xué)生的教育不僅是學(xué)校教育，家庭教育也是最重要的一環(huán)。
不過(guò)除此之外，其他的話(huà)都讓人感到憤怒，這樣的話(huà)已經(jīng)超出了正常范圍了，總感覺(jué)這位老師不是恨鐵不成鋼，反而是在發(fā)泄情緒，這樣的老師已經(jīng)不配成為一名老師，自己的言行都無(wú)法管理好，如何能夠教育好學(xué)生。
最后希望學(xué)校在招聘教師的時(shí)候能夠找一些真正有“師德”的老師。
