原標題：紅黃藍親子園：教育就是喚醒孩子內(nèi)在的成長力量

 

　　現(xiàn)在的中國家庭，大部分都是以“6+1”為主的家庭結(jié)構(gòu)，父母、祖父母、外祖父母三代人照顧1名孩童。由于隔代養(yǎng)育多，父母陪伴比較少或者不知道如何陪伴，在這樣家庭長大的孩子，有些時候不懂得如何分享、不知道怎樣表達自己。如何教會孩子正確地表達自己的意圖、克服社交恐懼？這些都是在教育實踐中經(jīng)常遇到的問題。

 

　　李龍肖是紅黃藍親子園一名教齡10年的老師，3500多個日夜，從教師、主管到執(zhí)行園長，她陪伴過數(shù)千名孩子的早期成長，也收獲了無數(shù)家長的信任。
 

　　在李龍肖老師看來，教育要能讓孩子從老師的眼睛里看到愛與希望。孩子容易出現(xiàn)社交恐懼，主要是孩子跟外界接觸的機會少，父母注意力大都放在孩子的外在變化和物質(zhì)滿足上，很少留意和孩子的心靈溝通，久而久之導致孩子出現(xiàn)社交恐懼。要消除和預防社交恐懼，可以設置一些場景游戲，讓孩子多鍛煉，培養(yǎng)自信心。

 

　　她曾經(jīng)帶過一個叫“陽陽”的小男孩，從一歲就跟著她上課。在陽陽5歲的時候，有一天，陽陽的媽媽焦慮地跟她說，陽陽在幼兒園比較安靜、敏感，有時候容易被“孤立”。面對這個狀況，李龍肖老師先安慰陽陽媽媽“不要焦急”，告訴她等孩子學會如何去溝通，問題自然會迎刃而解。

 

　　面對孩子在社交方面遇到的問題，在上情商課的時候 ，李龍肖老師設計了這樣一個場景：有一天小動物們一起去給綿羊奶奶過生日，路上卻遇到了大熊。在這次的情境游戲中，面對“大熊”的阻攔，陽陽有些不知所措，焦急的站在那里，不敢往前走也不敢往后退，當“大熊”讓陽陽交出手里的物品時，陽陽哭了，這時候李龍肖老師走過去，一只手拉著陽陽的手，一只手搭在他的肩膀上，對他說：“你已經(jīng)很勇敢了，沒有把禮物給大熊，現(xiàn)在你只需要大聲告訴他，請你讓開，我要過去。”陽陽按照老師說的，非常小聲的說了一次，李龍肖老師再次鼓勵他，“大聲點，再來一次”。就這樣，陽陽連續(xù)說了五次，聲音一次比一次大。那是陽陽第一次用這樣的音量說話，也是第一次把內(nèi)心的不滿吶喊出來。

 

　　李龍肖老師在課下告訴陽陽媽媽，要經(jīng)常鼓勵陽陽，他可以變得更勇敢。陽陽媽媽看到孩子的表現(xiàn)很感動，經(jīng)常跟李龍肖老師討論陽陽在幼兒園遇到的問題，家長和老師一起找更適合陽陽的教育方法。直到現(xiàn)在，兩個人的聯(lián)系都非常頻繁，陽陽選擇什么樣的興趣班，最近有什么進步，都會一起討論，并對孩子進行及時的回應和鼓勵。

 

　　陽陽在早教課上的變化也非常明顯，從被老師點名發(fā)言逐漸開始舉手搶答，從每次都想做隊員到主動要當隊長，從游戲參與者到游戲的組織者……這個5歲的小小男子漢在畢業(yè)典禮上發(fā)言的時候，看著李龍肖老師的眼睛，笑著對她說：“龍龍，在我所有的課外班里，這里（紅黃藍）是最放松最快樂的地方，我喜歡這里。我現(xiàn)在可以上臺用英語演講，可以去錄制街舞視頻，可以去參加超模大賽，謝謝你！”在那一刻，李龍肖老師流下了激動的淚水。

 

　　每個孩子都有自己的性格特點，而且在不斷地變化。在紅黃藍幼兒園，像李龍肖這樣的老師還有很多，她們不但用扎實的專業(yè)知識更好培養(yǎng)孩子，還用時時刻刻的愛和守護，關(guān)注孩子的心理變化，守護每個孩子的健康成長。