原標(biāo)題：青島春之都紅黃藍(lán)幼兒園：培養(yǎng)自信、知禮、樂(lè)“玩”的孩子
“如果是我自己的孩子，我想把他送到一個(gè)什么樣的幼兒園，我想把他培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人”。青島紅黃藍(lán)春之都幼兒園投資人、園長(zhǎng)楊超告訴記者，他從30多歲開(kāi)始親自管理園所，幾乎每個(gè)月他都會(huì)問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。把別人家的孩子當(dāng)成自己家的孩子，用父母的心辦幼兒園，用專家的水準(zhǔn)做教育研究，只有這樣才能打造“懂孩子、懂老師、懂家長(zhǎng)”的幼兒園，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。
愛(ài)孩子，讓他會(huì)玩、樂(lè)玩
“玩”是孩子的天性，讓孩子“會(huì)玩、樂(lè)玩”是春之都一直都在探索的重要課題。“每天保證孩子兩小時(shí)的體育鍛煉，是我們一直的堅(jiān)持，并且引入了卡樂(lè)咪運(yùn)動(dòng)游戲化課程。”對(duì)于“游戲”楊超有著十二分的執(zhí)著。
“卡樂(lè)咪”是春之都引進(jìn)的運(yùn)動(dòng)游戲化課程，不僅有完整系統(tǒng)的適齡課程，而且有國(guó)際配套玩教具。每一件玩教具從設(shè)計(jì)構(gòu)思到制造工藝力求完美，在材料的選用上注重環(huán)保、健康及自然。“鱷魚(yú)球”是“卡樂(lè)咪”玩教具中的一種，“如何將更多的小球放到桶內(nèi)?”不少家長(zhǎng)在玩這一游戲時(shí)，幾乎清一色的采用擠壓的方式，往往剛剛?cè)M(jìn)去的球很快就被彈出，但孩子們拿到球后，經(jīng)過(guò)幾次失敗的嘗試，就開(kāi)始自發(fā)地采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式了，有的孩子負(fù)責(zé)把球內(nèi)的空氣排出，有的孩子負(fù)責(zé)把排完氣的球裝入籃子，很多時(shí)候，孩子們可以將七、八只球塞進(jìn)籃子。
“‘卡樂(lè)咪’游戲不僅是體育鍛煉，更是人格教育。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力，配合不同的玩法，對(duì)于孩子們身心的發(fā)展都非常有幫助。”楊超介紹到，“游戲是孩子的天性，春之都幼兒園讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲幸福。”
前來(lái)交流的幼教同仁看到卡樂(lè)咪運(yùn)動(dòng)游戲現(xiàn)場(chǎng)，不由感嘆，“孩子們太會(huì)玩了，讓我看到了久違的野趣和童真。”
愛(ài)孩子，讓他自信、知禮
青島春之都幼兒園非常重視對(duì)孩子“自信心”的培養(yǎng)，“你是小老虎，我是大獅子，他是小馬駒，我們一起做游戲吧!”在雙語(yǔ)課堂上，孩子們扮演著各式各樣的角色，通過(guò)游戲教學(xué)，靦腆的孩子逐漸大膽起來(lái)，他們根據(jù)自己的角色，充分發(fā)揮自己的想象力，遇到精彩的表演，老師們還會(huì)給他們錄制抖音小視頻，在鏡頭前，孩子們的表演欲得到了激發(fā)。為了給孩子們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幼兒園還會(huì)為孩子們舉辦展演活動(dòng)，邀請(qǐng)各個(gè)園所的孩子們進(jìn)行童話劇的表演，“孩子的自信心要從小培養(yǎng)，這種寓教于樂(lè)的形式可以很好地培養(yǎng)孩子們的表演能力，我們要給孩子提供舞臺(tái)，讓他們盡情的表現(xiàn)自己。”楊超說(shuō)。
山東是孔孟之鄉(xiāng)，儒家文化發(fā)源地。至今的山東人對(duì)于非常重視孩子“仁義禮智信”的培養(yǎng)。春之都幼兒園開(kāi)設(shè)了融匯中西的禮儀課程。對(duì)于中國(guó)禮儀，春之都幼兒園的課程以國(guó)學(xué)為主，老師們會(huì)根據(jù)孩子們的年齡層次，將國(guó)學(xué)融入到郎朗上口的兒歌中，讓孩子對(duì)中國(guó)禮儀有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。為了將認(rèn)識(shí)內(nèi)化于行動(dòng)，老師們還會(huì)引導(dǎo)孩子們將禮儀實(shí)踐在日常的行為中，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子會(huì)在每周的升旗儀式上獲得“禮儀小達(dá)人”的榮譽(yù)稱號(hào)。而對(duì)于西方禮儀的學(xué)習(xí)，園所每?jī)蓚�(gè)月會(huì)開(kāi)展為期兩天“西餐日”，由老師專門為孩子們講授西餐的餐桌禮儀。楊超認(rèn)為，中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，作為一個(gè)中國(guó)人，讓孩子從小就知禮、懂禮是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任，而學(xué)會(huì)西方禮儀，更是我們的孩子走向國(guó)際的起點(diǎn)。
從2006年開(kāi)園至今，青島春之都幼兒園憑借科學(xué)的管理方法、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)美的教育環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，受到了省、市、區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)注，屢獲殊榮，先后被評(píng)為“青島市示范幼兒園”、“山東省示范幼兒園”、“全國(guó)百佳幼兒園”、“青島市領(lǐng)先教育品牌”、“自律與誠(chéng)信建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，并被確定為“青島教育學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)基地”、“青島幼兒師范學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)基地”、“城陽(yáng)區(qū)中等職業(yè)教育優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”。
十年堅(jiān)持，贏得家長(zhǎng)站出來(lái)說(shuō)話
在剛剛過(guò)去的教師節(jié)，春之都幼兒園“不收一枝花”活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，紛紛為園所點(diǎn)贊，這是楊超從建園開(kāi)始的堅(jiān)持。“給老師送禮物可能是每個(gè)家長(zhǎng)都考慮過(guò)的問(wèn)題，但這本身就是一種負(fù)擔(dān)，送多送少會(huì)成為家長(zhǎng)攀比的負(fù)擔(dān)，收與不收也會(huì)成為老師的心理負(fù)擔(dān)。我也是家長(zhǎng)，也在這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)過(guò)。所以我們從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，從建園開(kāi)始就制定標(biāo)準(zhǔn)，任何節(jié)日都不收家長(zhǎng)任何禮物。給孩子一個(gè)干凈純粹的校園環(huán)境，鼓勵(lì)孩子用擁抱、用快樂(lè)成長(zhǎng)向老師表達(dá)愛(ài)。”管理幼兒園時(shí)間越長(zhǎng)，楊超越感覺(jué)到家園關(guān)系的重要性。
在春之都的家園關(guān)系工作中，除了園所開(kāi)放日、家委會(huì)、親子活動(dòng)、園長(zhǎng)投訴渠道等常規(guī)建設(shè)外，楊超還非常關(guān)注教師、孩子和家庭成員的心理健康。園所每年都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)的心理規(guī)劃分析和心理課程的學(xué)習(xí)，老師們逐漸學(xué)會(huì)處理消極情緒的方式和方法，這一舉措保證了園所教師隊(duì)伍的心理健康;還會(huì)定期開(kāi)展專門的兒童沙盤，及時(shí)觀察孩子心理動(dòng)態(tài)，努力做到：早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。
除此之外，集團(tuán)內(nèi)部的心理發(fā)展中心每個(gè)月都會(huì)選派專門的心理專家到園所的每個(gè)班為家長(zhǎng)做心理沙龍、育兒沙龍，家長(zhǎng)們可以在沙龍中想專家進(jìn)行個(gè)案的咨詢。楊超介紹說(shuō)，“園所中曾有一位家長(zhǎng)，每天都擔(dān)心孩子會(huì)出問(wèn)題，焦慮異常，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們的專家團(tuán)隊(duì)對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行了專業(yè)的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的心理課程，效果非常明顯，現(xiàn)在孩子已經(jīng)上小學(xué)了，這個(gè)家長(zhǎng)始終與專家保持聯(lián)系，還會(huì)定期來(lái)參與我們園所的心理沙龍。”
“幼教人，不容易。”如今的楊超經(jīng)營(yíng)著五家紅黃藍(lán)幼兒園、兩家紅黃藍(lán)親子園，在幼教行業(yè)十幾年摸爬滾打，這六個(gè)字是他真實(shí)的心聲。當(dāng)記者問(wèn)“這么難為什么還要堅(jiān)持”的時(shí)候，他溫暖的笑了笑，“這么多的孩子、老師，不舍得半路拋下啊。”教育功在后代，不管他人評(píng)說(shuō)，但求無(wú)愧于心。楊超說(shuō)，他現(xiàn)在越來(lái)越向內(nèi)心求力量，拋開(kāi)社會(huì)的紛雜，只要孩子快樂(lè)、家長(zhǎng)滿意，就是他前進(jìn)的動(dòng)力。
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