原標(biāo)題：孩子潛能勿扼殺，多喜愛(ài)兒童家具提醒遠(yuǎn)離三種流行畫(huà)

 

　　遠(yuǎn)離簡(jiǎn)筆畫(huà)

 

　　什么是簡(jiǎn)筆畫(huà)？通過(guò)目視、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象，以平面化、城市化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。許多家長(zhǎng)及老師在兒童初學(xué)繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，正如一位家長(zhǎng)所言：“簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單，孩子容易掌握”�？墒鞘聦�(shí)是這樣嗎?傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由簡(jiǎn)入繁的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)繪畫(huà)必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡，以便循序漸進(jìn)地提高孩子的造型能力。兒童心理學(xué)表明，兒童在幼兒期便對(duì)復(fù)雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個(gè)大方塊。

　　遠(yuǎn)離填色畫(huà)

 

　　顧名思義，填色畫(huà)就是在畫(huà)好輪廓的畫(huà)里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場(chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)，乃至繪本館、書(shū)店、文具店屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)孩子將填好顏色的畫(huà)拿給家長(zhǎng)看。“寶貝，涂得真漂亮，真整齊。”家長(zhǎng)高興，孩子也高興，也就很喜歡填色畫(huà)。然而，填色畫(huà)不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，只是給大人畫(huà)好的圖案上色而已。

 

　　遠(yuǎn)離示范畫(huà)

　　對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，何為示范?即家長(zhǎng)與老師在美術(shù)教學(xué)中，常以大人示范，幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要方法，即出示范畫(huà)、示范講解、幼兒臨摹三段法。這種課堂的特點(diǎn)是把技法和工具的使用練習(xí)設(shè)置為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把畫(huà)面效果定為追求的結(jié)果。這樣的教學(xué)較少關(guān)注孩子本身，更關(guān)注作品本身的視覺(jué)效果。但是，兒童美術(shù)啟蒙教育如果因?yàn)榘l(fā)展孩子的美術(shù)能力而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。

　　兒童對(duì)藝術(shù)有著單純的渴望，天生就有對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)。多喜愛(ài)專業(yè)兒童家具堅(jiān)持舉辦全國(guó)青少年兒童創(chuàng)意繪畫(huà)大賽，正是為了激發(fā)兒童發(fā)揮內(nèi)心的想象，讓他們學(xué)會(huì)從復(fù)雜的事物中分辨、提煉、總結(jié)出最能刺激自己的心理和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　繪畫(huà)是想象力的藝術(shù)，即便同一個(gè)客觀的事物，不同的人畫(huà)出的畫(huà)也不盡相同。孩子是 有想象力的群體，他們的想法不會(huì)受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)加給的壓力。但是，如果我們給孩子一個(gè)固定的模式，則會(huì)限制了兒童的想象，抹殺了兒童的個(gè)性化繪畫(huà)。多喜愛(ài)專業(yè)兒童家具不希望孩子在繪畫(huà)比賽里，呈現(xiàn)出一樣的房子、一樣的太陽(yáng)、一樣的樹(shù)和天空……

　　到目前為止，多喜愛(ài)專業(yè)兒童家具已經(jīng)連續(xù)成功舉辦9屆全國(guó)青少年兒童創(chuàng)意繪畫(huà)大賽，通過(guò)不同的主題去引導(dǎo)孩子進(jìn)行天馬行空的想象，鼓勵(lì)孩子用不羈的思維繪畫(huà)出自己的作品，不給孩子們強(qiáng)制的枷鎖，讓他們的天性在多喜愛(ài)專業(yè)兒童家具的陪伴下得到解放。