“縣區(qū)教體局和各個部門在談新年打算時，請不要再讀匯報材料，可以找一兩個難點問題進行深入剖析。”12月8日至9日，在2013年合肥市教育工作務虛會暨市教育局黨委中心組學習擴大會上，合肥市教育局局長方東玲希望改變開會形式，不談成績，多談問題和思路。農民工子女入學、英語聽力考試、信息化建設、以生為本等諸多問題受到與會者關注。
　　
　　問題一：是否取消農民工子女定點學校？
　　
　　取消農民工子女定點學校是遲早的事情。目前，該問題已經形成課題交給合肥市教育局基教處進行研究，定點不定點，基本依據是什么？各個學校有沒有空額名額？方東玲表示，學校在滿足學區(qū)孩子上學時，有沒有空余的學位？如果有可以接收，沒有可以不接收，要把握這個關鍵點。
　　
　　問題二：推進英語聽力考試改革
　　
　　實施改革的原因是現(xiàn)在的聽力考試是單項考試，放磁帶讓孩子們聽。但學習英語，除了聽還要說。孩子花很大精力學英語，卻成了啞巴英語，口語不好。此外，每年中考時間，孩子們和組織者的壓力都較大，一句話沒有聽清楚就讀過去了，孩子們緊張。同時設備容易出問題，樹上鳥吵、天上飛機噪音等都可能影響成績。
　　
　　教育部門已研究了很長時間，將很快推進改革�；�本思路是分步實施，可以先將英語口試部分加進來。今后建立考試中心，一年有兩次機會考試， 成績?yōu)橹锌汲煽�。不過，具體舉措還要以公布的正式方案為準。
　　
　　問題三：人人在網絡有空間
　　
　　要以信息現(xiàn)代化為突破口實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要讓教師、孩子人人在網絡上有空間，要建立網絡資源互動平臺，設立共享空間。
　　
　　教師將自己思考的文章、上課的視頻都可以上傳到網絡上，教育部門進行資源整合，不出家門就可以查找資料、進行學習。不過，由于省教育廳在建設教育資源網，縣區(qū)一級要等等再建，以免重復建設。
　　
　　問題四：是否還在硬拼中考？
　　
　　一些初中學校聲譽好，到底好在哪里？中考成績是不是 有說服力的數(shù)據？要將考核標準延伸到初中之后的教育，看可持續(xù)發(fā)展能力。要將市屬高中學生的可持續(xù)發(fā)展能力與初中進行對接，如果一個孩子中考成績不錯，可高中成績不行，他的可持續(xù)發(fā)展能力就差，這或許與在初中死讀書、讀死書，死拼、硬拼有一定關系。今后，要設立一個課題進行專門研究。
　　
　　此外，部分縣區(qū)教體局局長提出，一些所謂的名校由于沒有學校文化，沒有進行內涵式發(fā)展，看不出“名”在哪里？今后，各校的學校文化建設將成為重中之重的任務。
　　
　　問題五：教育要實現(xiàn)開放發(fā)展
　　
　　現(xiàn)代教育是一個開放的教育，要全方位、多角度開放。比如，將學校的日常教育教學活動與博物館、地質館等各種館進行對接；將學校資源向社會開放，運動場、圖書館向市民開放；使用好鄉(xiāng)村學校少年宮，以興趣為抓手推進素質教育；家庭與學校的互動。學校設立校園開放日，讓家長了解學校和孩子。校長設立校長接待日，與家長、孩子進行溝通。設立家長委員會等。

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