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教唆學(xué)生體罰學(xué)生是錯(cuò)上加錯(cuò)
時(shí)間:2021-05-20 23:36   來源:川北在線原創(chuàng)(guangyuanol.cn)   責(zé)任編輯:毛青青
  近日,河南寧陵縣通報(bào)了一起教師體罰學(xué)生的事件。該縣清華園學(xué)校二年級老師段某某在上課時(shí),為使班級紀(jì)律穩(wěn)定,對違紀(jì)學(xué)生韓某某、徐某某進(jìn)行批評教育后,讓全班同學(xué)采取手打方式對兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行體罰。下課后,段某某老師并沒有制止其他學(xué)生的行為,離開了教室,部分學(xué)生對韓某某和徐某某進(jìn)行推搡,導(dǎo)致韓某某右臂皮膚淤青,給兩位學(xué)生造成心理傷害。
  老師的責(zé)任是“傳道授業(yè)解惑也”,教育學(xué)生,傳授知識,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),讓學(xué)生能夠全面發(fā)展,健康成長。在教育學(xué)生的過程中,遇到一些活潑、調(diào)皮、難管教的學(xué)生是一件非常正常的事情,讓這些學(xué)生習(xí)得好的品行也正是學(xué)校和老師的義務(wù)。但教育學(xué)生不能靠簡單粗暴的體罰,更不能教唆學(xué)生體罰學(xué)生。這是雙向的傷害,既傷害了被體罰者,又傷害了被教唆者。
 
  體罰學(xué)生早已是過時(shí)且十分不合適的手段。“孩子不打不成器”這種錯(cuò)誤觀念依然存在于一些人中間。當(dāng)有報(bào)道老師體罰學(xué)生的新聞時(shí),有些人認(rèn)為體罰是一種很正常的教育學(xué)生的方法,說他們當(dāng)年也是這樣經(jīng)歷過來的。
 
  時(shí)代在進(jìn)步,教育學(xué)生的理念在不斷的發(fā)展。不能用落后的方式去解決現(xiàn)在的問題。過去存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象,并不能認(rèn)為體罰就是正確的,只是因?yàn)槟菚r(shí)的人們和社會還沒有意識到體罰的錯(cuò)誤性。今年3月1日起施行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》中第十二條就指出,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中,不得指派學(xué)生對其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒。
 
  未成年人,他們處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,心理承受能力有限。體罰會損害學(xué)生的自尊心,讓他們變得敏感,甚至是自卑、抑郁,從而影響他們的人際交往和學(xué)習(xí)。嚴(yán)重的體罰更是給學(xué)生留下身體上的傷害,危害他們的生命健康。此次事件中的兩名被體罰學(xué)生更只是二年級的學(xué)生,對于這類年幼的學(xué)生我們更應(yīng)該悉心教導(dǎo)和關(guān)愛。比起和父母待在一起的時(shí)間,學(xué)生和老師待在一起的時(shí)間更久。老師的一舉一動(dòng)很難不對學(xué)生產(chǎn)生影響。老師教唆學(xué)生體罰他人,會讓被教唆者認(rèn)為體罰別人是正確的,理所應(yīng)當(dāng)?shù),產(chǎn)生欺負(fù)弱者的思想。這也是對被教唆者的傷害,不利于他們的身心健康發(fā)展。
 
  面對在教學(xué)中遇到的難題,老師要學(xué)會巧妙地化解,教育學(xué)生是手段,更是一門藝術(shù)。如果只靠體罰就能教出好學(xué)生,那還要老師干什么?(趙婧同)

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