前段時間,偶然刷到一個親子綜藝節(jié)目.節(jié)目里,一個6歲女孩甜心,因為媽媽安排的“課程表”一下子火了.她的父母嚴格遵行“堅決不讓孩子輸在起跑線上”的原則,讓孩子在十多個興趣班中來回奔走.主持、模特、英語、滑冰、畫畫、舞蹈,從周一到周日,滿滿當當毫無空隙.孩子的時間被計劃按分鐘計算, 不能浪費一分鐘.節(jié)目中有一個特殊的環(huán)節(jié),孩子能和樹洞說悄悄話.于是,就有了這一幕:“你覺得爸爸媽媽是一個什么樣的人呢?”“不好的人.”“你剛剛一直在叫媽媽‘假媽媽’,那你的真媽媽在哪里啊?”“真媽媽丟了.”聽到孩子說“真媽媽丟了”,甜心的媽媽瞬間就哭了.

　　現代社會,競爭壓力山大,為了讓孩子“成才”,家長們的做法看起來有些極端,但這樣的做法其實也代表著一種很常見的心態(tài):拼盡全力想讓孩子不輸在起跑線上,想讓孩子更 一點.

 

　　可孩子肩負著家長過重的期待,承受著超乎尋常的成長焦慮,產生的種種問題同樣值得深思,這一年多,因為突如其來的疫情,在家學習成了常事.父母的“管教”比在校接受教育更為頻繁,時常爆出有孩子因學習而產生負面情緒的新聞.慢性壓力和長期被控制的感覺,也讓孩子逐漸喪失了活力.我們都希望孩子成才,能適應高速發(fā)展的未來社會,具體的目標就是讓孩子取得高分、考上好大學.

 

　　德國的心理學家們也曾做過一場大規(guī)模的比較實驗.他們發(fā)現,從小接受科學訓練的孩子,確實會比以游戲玩樂為主的孩子有學習優(yōu)勢.但從四年級開始,這兩類孩子的學習差距就開始逐漸拉近.到了青春期,大多數在童年以娛樂為基調的孩子,社交人緣反而會更好.因為這類孩子更懂得表達自身的情感,并且更能夠為他人著想,更具同理心.而在父母嚴格計劃中成長的孩子,因為總是有著“不能輸給別人”信念.

 

　　在我看來,教育的最終目的,是自我實現.高學歷、好學校只是實現價值的一種途徑,而非終點.在教育的過程中,要以提升家長格局為前提,培養(yǎng)出孩子身上的創(chuàng)新力和內驅力,讓孩子擁有膽識、眼光、勇氣和毅力. 王琨