“藍(lán)領(lǐng)”工資超過(guò)大學(xué)生：能力比學(xué)歷更重要
時(shí)間：2020-11-03 15:53 來(lái)源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
這幾日，“藍(lán)領(lǐng)”月薪過(guò)萬(wàn)、高過(guò)大學(xué)生的話題引發(fā)關(guān)注。有媒體報(bào)道，近日，一位專門招聘“藍(lán)領(lǐng)”的人力資源公司負(fù)責(zé)人給江蘇一家電子廠招聘了月薪8000元的普工，工人剛到現(xiàn)場(chǎng)，就被隔壁的電子廠以月薪1萬(wàn)元搶走了。對(duì)此現(xiàn)象，該負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在“所有工廠都缺人”。
普工如此搶手，其所折射的勞動(dòng)力市場(chǎng)及其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象值得細(xì)究。結(jié)合近些年大學(xué)生平均工資普遍較低的現(xiàn)實(shí)情況，“藍(lán)領(lǐng)”月薪過(guò)萬(wàn)，就更加引人注目。“藍(lán)領(lǐng)”工資超過(guò)大學(xué)生的現(xiàn)象，其實(shí)并沒(méi)有顛覆經(jīng)濟(jì)常識(shí)。觀察近些年的職業(yè)薪資水平，能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)行業(yè)和職業(yè)的薪資漲跌，與其行業(yè)和職業(yè)所提供的產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)評(píng)價(jià)越來(lái)越貼近。
事實(shí)也是如此。從此次媒體報(bào)道的案例就可以看出，正是工人崗位的稀缺性，使得“藍(lán)領(lǐng)”月薪過(guò)萬(wàn)。報(bào)道稱，隨著消費(fèi)回暖和“雙11”的刺激，不少制造工廠訂單量明顯上升，以“藍(lán)領(lǐng)”為主的制造業(yè)用工迅速走高，多地開(kāi)始爭(zhēng)搶藍(lán)領(lǐng)工人，不少藍(lán)領(lǐng)工人月薪過(guò)萬(wàn)，在一些就業(yè)領(lǐng)域超過(guò)了本科生等群體的平均月薪。
當(dāng)然，“藍(lán)領(lǐng)”之所以在勞動(dòng)力市場(chǎng)上受追捧，是因?yàn)楝F(xiàn)在許多普工早已不是十幾年前的概念。說(shuō)到底，藍(lán)領(lǐng)工人自身所掌握的職業(yè)技能是其月薪上漲的根本原因。隨著科技發(fā)展，用工企業(yè)也開(kāi)始大量使用先進(jìn)設(shè)備來(lái)提高生產(chǎn)力，這意味著流水線上的工人除了需要熟練的操作技術(shù)外，還要能夠適應(yīng)高新技術(shù)的新設(shè)備。這就要求“藍(lán)領(lǐng)”具備一定的學(xué)習(xí)能力，而這種以操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力并不以學(xué)歷作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
在“藍(lán)領(lǐng)”群體中，有很多具有各自特點(diǎn)的專業(yè)人才。這部分專業(yè)人才并非擁有高學(xué)歷，但他們通過(guò)對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的不斷實(shí)踐，獲得了如高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師等相關(guān)職業(yè)技能認(rèn)證。這樣的工人，其角色和能力與工程師一樣，是企業(yè)解決生產(chǎn)或服務(wù)難題時(shí)不可或缺的人才。此類群體，當(dāng)然是市場(chǎng)稀缺人才。
在此，我們也無(wú)須擔(dān)心人力資源配置“倒掛”。藍(lán)領(lǐng)工人的月薪高過(guò)大學(xué)生，是市場(chǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果。但是，這個(gè)評(píng)價(jià)，只是一個(gè)方面、一個(gè)工種的評(píng)價(jià)，并非對(duì)大學(xué)生能力和價(jià)值的否認(rèn)。隨著市場(chǎng)化程度的不斷提高，制造業(yè)的不斷升級(jí)自然要求工人的能力不斷提高，這必然會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)薪資的上漲。這也意味著，只要其能力符合市場(chǎng)需要，無(wú)論是藍(lán)領(lǐng)工人還是大學(xué)生，都將能夠獲得與能力相匹配的薪資水平。
所以，“藍(lán)領(lǐng)”月薪超過(guò)大學(xué)生，并不能證明“讀書無(wú)用論”。恰恰相反，藍(lán)領(lǐng)工人受熱捧，其背后核心因素還是學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力。只不過(guò)，這個(gè)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力的判定，并不只以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。肖光宇
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