拒絕“校鬧”，讓校園糾紛進入法治正軌
時間：2020-06-21 23:40 來源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責任編輯：毛青青
“醫(yī)鬧”和“校鬧”是長期困擾社會的陋習、惡習，明顯特征是在發(fā)生事故時，不尋求正常途徑解決，而是以“鬧”為主，擾亂醫(yī)院和學校的秩序，甚至訴諸暴力行為，造成嚴重的社會負面影響。“醫(yī)鬧入刑”全面實施后，在一些地方曾經(jīng)甚囂塵上的“醫(yī)鬧”現(xiàn)象開始得到有效遏制和治理�？梢灶A見，對于“校鬧”現(xiàn)象定性并依法予以嚴厲打擊，也會起到同樣的治理效果，有利于構建安全有序的教學環(huán)境，維護廣大師生的合法權益。
學生在校發(fā)生安全事故，家長維權協(xié)商無可厚非，但一旦走向“鬧”的局面，無疑就構成越界異化，像“醫(yī)鬧”一樣，須依法予以打擊。比如，此次界定的9種“校鬧”形式之一——毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物，無論在何種情形下，都已涉嫌違法，發(fā)生在校園中，就更應依法嚴懲。因為，這類行為帶來的不只是對特定的人和財物的傷害，也是對整個校園秩序和安全的直接侵犯。
近日，北京市教委出臺《北京市中小學校幼兒園學生傷害事故處理辦法》，指導各級依法依規(guī)、客觀公正處理本市中小學校幼兒園學生傷害事故，并明確9種“校鬧”的具體行為�！掇k法》提出，依法嚴厲打擊“校鬧”行為，探索通過聯(lián)合懲戒機制，對實施“校鬧”的人員進行懲治。
《辦法》出臺后，接下來的工作重點在于落實。各地特別是教育部門要用多種方式做好《辦法》學習宣傳工作，確保將文件精神和要求傳達到各相關部門、各級各類學校；教育部將制定分工方案，細化各部門責任，同時健全工作協(xié)同機制，形成合力；選擇若干地方和學校，分別就文件中確定的學校安全事故處理委員會、學校安全事故人民調(diào)解委員會制度、學校安全區(qū)域制度等內(nèi)容開展試點；此外，還將搜集、遴選各地、各校依法處理學校安全問題、處置‘校鬧’的具體案件，進行匯編；適時會同有關部門召開現(xiàn)場會，推廣成功經(jīng)驗。
歸根結底，校園本該是最講理、講法的地方，依法打擊“校鬧”，讓校園安全事故糾紛處置法治化，是對校園安全和正常教育生態(tài)的呵護，其本身也是一種大眾法治教育。只有真正為校園安全事故提供公平、法治的協(xié)商處置機制，對“校鬧”的治理才會形成釜底抽薪之勢，才能最大限度減少校園安全事故處置糾紛。
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