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雙手助力勞動(dòng)課
時(shí)間:2020-04-14 09:57   來源:川北在線原創(chuàng)(guangyuanol.cn)   責(zé)任編輯:青青
  雙手助力勞動(dòng)課
 
  學(xué)生運(yùn)用雙手,增強(qiáng)勞動(dòng)本領(lǐng)。很難說孩子們不喜歡勞動(dòng),認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)之美,由于中國家庭教育普遍存在"6+1"的特殊性,六個(gè)家長圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),無原則嬌慣和包辦,久而久之形成了依賴和惰性,讓孩子們喪失了起碼的勞動(dòng)能力。鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用雙手,從力所能及的事情做起,學(xué)習(xí)一些在生活中有用的技能,并采取相應(yīng)的考核措施,給學(xué)生的勞動(dòng)技巧評(píng)分,表現(xiàn)良好的給予一定鼓勵(lì)形成良性循環(huán),培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣,重視勞動(dòng)、享受勞動(dòng)、在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)生活技能。
  家長放開雙手,加強(qiáng)勞動(dòng)教育。“再苦不能苦孩子”,但不能理解為不讓孩子受一丁點(diǎn)苦。特別是在勞動(dòng)中,適當(dāng)吃苦,才是真正的“不會(huì)苦孩子”。 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”今天我們知道的所有人類美德,幾乎都可以在勞動(dòng)過程中得到呈現(xiàn)和鍛煉。在勞動(dòng)中,孩子們的分析、判斷、思維,協(xié)同精神、進(jìn)取精神、吃苦精力,專注能力、審美能力、創(chuàng)造能力,都可以得到加強(qiáng)。而且勞逸結(jié)合,也有利于更好地學(xué)習(xí)。所以作為家長要放開“保護(hù)”孩子的雙手,讓孩子去運(yùn)用自己的雙手在勞動(dòng)中進(jìn)步。
 
  老師備好雙手,保障勞動(dòng)安全。其實(shí)勞動(dòng)教育并不是新生詞匯。早在新中國成立之初毛澤東就曾多次提出要?jiǎng)诮探Y(jié)合。而勞動(dòng)教育并沒有大范圍實(shí)施,筆者認(rèn)為原因有二場(chǎng)地與安全,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,解決場(chǎng)地已不是大問題,而安全問題是家長最為擔(dān)心的,這就要求老師在課程前期備好安全措施,選擇安全系數(shù)高的課程開展,向?qū)W生講解需注意的安全事項(xiàng),在課程中時(shí)刻備好雙手,保障學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的安全。
 
  “人有兩個(gè)寶,雙手和大腦”,勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了文明,勞動(dòng)也創(chuàng)造了人本身。所以,勞動(dòng)課不僅僅是學(xué)生的必修課,它更是人一生的必修課。盧潤琪

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