被手機(jī)“圍獵”的校園還須法治“拯救”
時(shí)間：2019-03-06 14:23 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
被手機(jī)“圍獵”的校園還須法治“拯救”
現(xiàn)如今，隨著智能手機(jī)在未成年人群體中的普及，不少學(xué)生對(duì)手機(jī)的依戀越來越明顯，特別是手機(jī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂現(xiàn)象愈演愈烈，“身在課堂心在手機(jī)”的現(xiàn)象已然成為校園常態(tài)。每個(gè)老師都能掰著指頭數(shù)出學(xué)生玩手機(jī)的“幾宗罪”：視力下降、體質(zhì)變差、精力分散、成績(jī)下滑、自我封閉、抗拒交流、攀比成風(fēng)……可以說，智能手機(jī)的高頻應(yīng)用不但占用了孩子所有的娛樂時(shí)間、休息時(shí)間，更是分散了孩子大部分的學(xué)習(xí)精力，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，著實(shí)讓學(xué)校“幾多擔(dān)心幾多愁”。
面對(duì)日益被手機(jī)“圍獵”的校園，學(xué)校、老師也“絞盡腦汁”想出了一些“拯救”辦法：明令禁止、突擊檢查、沒收銷毀、屏蔽信號(hào)……但很多時(shí)候“好心”卻并未換來“好評(píng)”，這些舉措不但引起了孩子的反感叛逆，引發(fā)師生矛盾，甚至一些沒收、銷毀等看起來有些“過激”的干預(yù)手段更是不被家長(zhǎng)“買賬”而引發(fā)家園矛盾。如此在爭(zhēng)議矛盾中學(xué)校也只能“無奈”的“睜一只眼閉一只眼”。
事實(shí)上，對(duì)于禁止攜帶手機(jī)進(jìn)入校園已經(jīng)有了社會(huì)共識(shí)，2018年8月，教育部、國家衛(wèi)健委等8部門就聯(lián)合印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，其中明確提出“嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂”。但從半年來的實(shí)施效果看，收效甚微。很大一部分原因還在于非強(qiáng)制性建議在實(shí)施過程中難以達(dá)成意見和行動(dòng)上的一致性，只能是讓學(xué)校管理無處發(fā)力、家長(zhǎng)配合比較乏力、學(xué)生自治基本無力。
百年大計(jì)，教育為本。我們有責(zé)任教孩子們讀書明理，但我們更有責(zé)任保護(hù)孩子們免受智能手機(jī)在校園中的蔓延之“害”。而此次蔡學(xué)恩代表的提案無疑是將“手機(jī)禁入校園”的規(guī)定提升到了法制層面，從人治到法治，無疑會(huì)給學(xué)校增添更多管理的“動(dòng)力”與“底氣”。但值得注意的是，即使規(guī)定上升到法律層面，也不意味著要因噎廢食讓孩子完全與手機(jī)“隔離”，這只不過是對(duì)學(xué)生在校園使用手機(jī)的行為做出的一些保護(hù)性限制和規(guī)范。所以重點(diǎn)在于能結(jié)合實(shí)際，適可而止，合情合理合法的去執(zhí)行。
更為關(guān)鍵的是，僅憑學(xué)校的一己之力，顯然無法達(dá)到預(yù)期效果，所以還需更多家長(zhǎng)的配合和支持。于家長(zhǎng)而言，“愛子當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)”不能為了省心省力就把孩子放心的交給了手機(jī)，于缺少自控能力的孩子來說，花花綠綠的網(wǎng)絡(luò)世界顯然比枯燥無味的學(xué)習(xí)來得更有意思一些，所以應(yīng)對(duì)學(xué)校管理多一些理解、多一些配合，對(duì)孩子成長(zhǎng)多一些陪伴、多一些疏導(dǎo)，讓手機(jī)“禁入校園”成為現(xiàn)實(shí)。(褚文靜)
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