數1億顆米? 老師布置作業(yè)不能違背量力性原則

 

　　這兩天,一則小學數學老師布置學生“數1億顆米”的作業(yè)引發(fā)了熱議,兩位接受澎湃新聞采訪的專家認為:相比于繁重的書面作業(yè),脫離實際的實踐作業(yè),有時更容易令人抓狂,家長們不堪其擾.公眾之所以對“數大米”反應如此強烈,很大程度上正是這種情緒長久積累之后的爆發(fā).因此,數1億粒米雖是個例,但老師們卻應該引以為鑒.不過專家們也建議,應該適當給予理解尊重,保護老師的創(chuàng)新積極性(9月8日澎湃新聞).看到這則新聞,筆者不禁發(fā)聲:數1億顆米? 老師布置作業(yè)不能違背量力性原則!

 

　　著名作家巴金寫作中曾提到了他的外孫女,小學五年級,每天作業(yè)不少,常常做到晚上九點鐘,中間只除去吃一頓晚飯的時間.“我算了算,她一天伏案的時間比我還多.我是作家,卻沒有想到一個小學生比我寫得更勤奮.”那么,作業(yè)多少量合適呢?有關部門曾規(guī)定:小學生花費在家庭作業(yè)上的時間,以分鐘計算,大概相當于他的年級數乘以10,也就是說,一年級應該是10分鐘,二年級應該是20分鐘,依此類推.這份“數1億顆米”的“奇葩作業(yè)”被曬到網上后,不少熱心網友紛紛支招,算出了“1秒數3粒,一年基本上能數完”. 一年才能完成這樣的作業(yè)也布置下去,不知這位老師是否知曉布置作業(yè)的量力性原則?

 

　　美國密蘇里哥倫比亞大學心理學教授哈里斯長期致力于家庭作業(yè)有效性的研究.他發(fā)現,在14——16歲的中學生中,做家庭作業(yè)的學生比不做家庭作業(yè)的學生成績優(yōu)秀.但是在小學階段,家庭作業(yè)對學業(yè)成就的影響不明顯.哈里斯教授認為,低年級學生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣.高年級學生則要通過家庭作業(yè)促進知識的習得和技能的強化.尤其是小學一二年級的學生,剛剛走進校園,正是培養(yǎng)習慣的時候,對他們而言,作業(yè)不在于多少,而在于習慣的養(yǎng)成.

 

　　其實,教師在布置作業(yè)時應遵循減少數量,著眼質量的原則.有些教師搞題海戰(zhàn)術,相信題目做多了,知識點就熟了.要知道,題海里培養(yǎng)不出做題高手的,相反,它能湮滅學生的做題熱情.所以,布置少而精的作業(yè),培養(yǎng)并保護學生的作業(yè)熱情是智者的做法.鄭州市教育局要求,凡是布置給學生的作業(yè),教師必須先做一遍,以親身體驗難易程度和耗時情況的做法,各地不妨予以借鑒.(王紅峰)