“讀書改變命運”有錯嗎
來源：太原日報
2012年07月11日 14:25
近年隨著高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)后薪酬比不上技工、保姆等現(xiàn)象似乎讓人們對“知識改變命運”產(chǎn)生了懷疑�！吨袊嗄陥蟆穲筝d：九年前，陜西農(nóng)民韓培印的兒子考上大學(xué)，成了老韓最驕傲的事，為了給兒子湊學(xué)費，他賣掉家里值錢的東西，又去西安打工。當(dāng)兒子大學(xué)畢業(yè)后，老韓發(fā)現(xiàn)兒子的收入甚至不如當(dāng)農(nóng)民工的自己。老韓傾家蕩產(chǎn)供兒子上大學(xué)成了鄉(xiāng)親們的笑柄，他感慨“我看讀書是沒用”。
中國人自古信奉：“讀書增長知識，知識改變命運�！惫糯�，“朝為田舍郎，暮登天子堂，將相本無種，男兒當(dāng)自強”，激勵著多少寒門子弟頭懸梁，錐刺股，勤奮讀書，多少寒門子弟通過讀書改變了命運。在科技進(jìn)步的今天，讀書學(xué)習(xí)，增長知識更是改變個人命運，改變國家命運的根本途徑。
老韓是一個補實的農(nóng)民，他根據(jù)自己的切身體會得出“我看讀書沒用”的結(jié)論是可以理解的。高等教育大眾化后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、薪酬低也有很復(fù)雜的社會原因，但從我們的教育體制、教育方法看也有很多值得反思的地方。
第一，有文憑不等于有知識。近年來，中國的大學(xué)追求擴規(guī)模，升規(guī)格；不少教授在忙著爭課題，爭經(jīng)費。學(xué)校沒有在內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量上下功夫，教授沒有在教學(xué)上下功夫，不少學(xué)校規(guī)模上去了，質(zhì)量下來了。從學(xué)生方面看，我國基礎(chǔ)教育階段課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。不少學(xué)生一旦考上大學(xué)，就覺得是解放了，無需在努力學(xué)習(xí)。中國高等教育嚴(yán)進(jìn)寬出的體制，使不少大學(xué)生到大學(xué)空轉(zhuǎn)一圈，沒有認(rèn)真讀書，這些人只能說是上了學(xué)，并沒有讀書；拿上了文憑，沒有學(xué)到知識。這是當(dāng)前大學(xué)教育值得認(rèn)真反思的。
第二，有知識不等于有能力。在基礎(chǔ)教育階段，根深蒂固的應(yīng)試教育思想，使學(xué)校、家長、學(xué)生都更看重成績。一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，少有動手操作和參加實踐的機會，缺乏動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不善于把書本知識轉(zhuǎn)化為做事的能力。毛澤東同志說過：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校教育最缺乏的就是“使用也是學(xué)習(xí)”這一環(huán)。
第三，改變命運不等于當(dāng)白領(lǐng)。受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，在許多人的觀念里，讀了書，上了大學(xué)，有了知識就應(yīng)該高人一等，就應(yīng)該有體面、舒適的工作，有高的待遇，認(rèn)為這樣才是改變了命運。但是今天隨著高等教育入學(xué)率不斷提高，舊的觀念必須改變，否則大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的路會越走越窄，改變命運的機會也會越來越少。事實上在“精英教育年代”，大學(xué)畢業(yè)生不論從事什么職業(yè)，也都是從基層做起，從基礎(chǔ)工作做起。到工廠當(dāng)技術(shù)員，到車間和工人一起干活，也是三班倒。取得巨大成就的袁隆平今天看上去也像個老農(nóng)，這一“形象”實際是他多年生活工作經(jīng)歷的記載。凡是有成就的人都是這么干出來的，這是人生必須經(jīng)歷的一個過程。今天有的學(xué)子們寧愿當(dāng)“啃老族”，也不愿當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，不愿干艱苦的工作。大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)用工荒并存的現(xiàn)實充分說明了這一點。由此反映出，家庭教育、學(xué)校教育在對學(xué)生“學(xué)習(xí)目的、就業(yè)觀念”教育方面的偏頗和缺失。
讀書能增長知識，知識能改變?nèi)说拿\，能改變國家和民族的命運。前提是必須認(rèn)真讀書，用科學(xué)的方法讀有用的書。(顧埃榮)
責(zé)任編輯：韓曉飛
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