“讀書(shū)改變命運(yùn)”有錯(cuò)嗎
來(lái)源：太原日?qǐng)?bào)
2012年07月11日 14:25
近年隨著高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)后薪酬比不上技工、保姆等現(xiàn)象似乎讓人們對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”產(chǎn)生了懷疑�！吨袊�(guó)青年報(bào)》報(bào)載：九年前，陜西農(nóng)民韓培印的兒子考上大學(xué)，成了老韓最驕傲的事，為了給兒子湊學(xué)費(fèi)，他賣(mài)掉家里值錢(qián)的東西，又去西安打工。當(dāng)兒子大學(xué)畢業(yè)后，老韓發(fā)現(xiàn)兒子的收入甚至不如當(dāng)農(nóng)民工的自己。老韓傾家蕩產(chǎn)供兒子上大學(xué)成了鄉(xiāng)親們的笑柄，他感慨“我看讀書(shū)是沒(méi)用”。
中國(guó)人自古信奉：“讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)�！惫糯�，“朝為田舍郎，暮登天子堂，將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”，激勵(lì)著多少寒門(mén)子弟頭懸梁，錐刺股，勤奮讀書(shū)，多少寒門(mén)子弟通過(guò)讀書(shū)改變了命運(yùn)。在科技進(jìn)步的今天，讀書(shū)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)更是改變個(gè)人命運(yùn)，改變國(guó)家命運(yùn)的根本途徑。
老韓是一個(gè)補(bǔ)實(shí)的農(nóng)民，他根據(jù)自己的切身體會(huì)得出“我看讀書(shū)沒(méi)用”的結(jié)論是可以理解的。高等教育大眾化后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、薪酬低也有很復(fù)雜的社會(huì)原因，但從我們的教育體制、教育方法看也有很多值得反思的地方。
第一，有文憑不等于有知識(shí)。近年來(lái)，中國(guó)的大學(xué)追求擴(kuò)規(guī)模，升規(guī)格；不少教授在忙著爭(zhēng)課題，爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校沒(méi)有在內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量上下功夫，教授沒(méi)有在教學(xué)上下功夫，不少學(xué)校規(guī)模上去了，質(zhì)量下來(lái)了。從學(xué)生方面看，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。不少學(xué)生一旦考上大學(xué)，就覺(jué)得是解放了，無(wú)需在努力學(xué)習(xí)。中國(guó)高等教育嚴(yán)進(jìn)寬出的體制，使不少大學(xué)生到大學(xué)空轉(zhuǎn)一圈，沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，這些人只能說(shuō)是上了學(xué)，并沒(méi)有讀書(shū)；拿上了文憑，沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。這是當(dāng)前大學(xué)教育值得認(rèn)真反思的。
第二，有知識(shí)不等于有能力。在基礎(chǔ)教育階段，根深蒂固的應(yīng)試教育思想，使學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都更看重成績(jī)。一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，少有動(dòng)手操作和參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不善于把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為做事的能力。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校教育最缺乏的就是“使用也是學(xué)習(xí)”這一環(huán)。
第三，改變命運(yùn)不等于當(dāng)白領(lǐng)。受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，在許多人的觀念里，讀了書(shū)，上了大學(xué)，有了知識(shí)就應(yīng)該高人一等，就應(yīng)該有體面、舒適的工作，有高的待遇，認(rèn)為這樣才是改變了命運(yùn)。但是今天隨著高等教育入學(xué)率不斷提高，舊的觀念必須改變，否則大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的路會(huì)越走越窄，改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)越來(lái)越少。事實(shí)上在“精英教育年代”，大學(xué)畢業(yè)生不論從事什么職業(yè)，也都是從基層做起，從基礎(chǔ)工作做起。到工廠當(dāng)技術(shù)員，到車間和工人一起干活，也是三班倒。取得巨大成就的袁隆平今天看上去也像個(gè)老農(nóng)，這一“形象”實(shí)際是他多年生活工作經(jīng)歷的記載。凡是有成就的人都是這么干出來(lái)的，這是人生必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。今天有的學(xué)子們寧愿當(dāng)“啃老族”，也不愿當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，不愿干艱苦的工作。大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)用工荒并存的現(xiàn)實(shí)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。由此反映出，家庭教育、學(xué)校教育在對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)目的、就業(yè)觀念”教育方面的偏頗和缺失。
讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn)，能改變國(guó)家和民族的命運(yùn)。前提是必須認(rèn)真讀書(shū)，用科學(xué)的方法讀有用的書(shū)。(顧埃榮)
責(zé)任編輯：韓曉飛
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