原標題：提到教育就頭大？一起學(xué)網(wǎng)校名師有訣竅;從旁觀者到參與者
朱小小老師聲音平緩清晰，但不失力量與自信的底氣，是一種從骨子里透露出的“王者之風(fēng)”，她把這樣的霸氣傳遞給她的學(xué)生們，所以她對學(xué)生的昵稱就是“小霸王”，不認輸、不妥協(xié)，在各種借口面前，努力與否是人生的一種選擇。
她喜歡大笑，所以學(xué)生們稱她“笑長”，但更多的學(xué)生還是喜歡稱呼她為“朱霸霸”，這也是她的生活和工作態(tài)度——別找借口，功夫下到了，成績自然提高。
并非一路高歌：少年學(xué)渣到學(xué)霸
“霸霸”老師給學(xué)生的寄語是安東尼羅賓的一句話“Change is inevitable; progress is optional”（改變不可避免，成長是一種選擇）。她深切了解學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的各種困擾，因為小學(xué)時期的她也曾讓英語重重打擊，她說自己當(dāng)年也是“學(xué)渣”一枚。
她用自己的經(jīng)歷鼓勵學(xué)生，“老師小學(xué)時候英語不及格，你們只是初中沒學(xué)好，比老師的起點還要高呢……”，只要學(xué)生內(nèi)心有意愿去選擇成長，她就愿意去陪伴去幫助，“霸霸”老師非常強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，這是提升成績背后強大而有力的推動。
她回憶當(dāng)年，同學(xué)們在教室里打鬧，她在背單詞；同學(xué)周六周日休息，她往返三個英語學(xué)習(xí)班，在公交車上還是背英語……同事說她是“英語證書消滅機”。霸霸老師研究生畢業(yè)于北京師范大學(xué)，持有初中英語教師資格證以及英國劍橋大學(xué)認證的TKT證書和CELTA證書。從事K12板塊英語教學(xué)6年……她用自己一路奮斗的經(jīng)歷激勵她的學(xué)生們相信“老師可以，你們同樣也可以”。
她的一名山東學(xué)生，剛進一起學(xué)網(wǎng)校的時候英語成績只有80分，聽說讀寫距離初中生 的標準差距極大，而僅僅用半年時間，成績飛速提高，以112分成為班級第一。霸霸老師響亮的口號不斷在被學(xué)生們驗證——不只是第一名的生產(chǎn)者，更是套路的挖掘工！
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家長身份轉(zhuǎn)換：從旁觀者到參與者
初一到初二，再到初三，很多家長面對孩子的教育開始“頭大、頭疼了”，越大越不如小時候聽話，如何是好？
霸霸老師依舊一針見血指出方向，“家長應(yīng)該從旁觀者進入到參與者的角色中”。
她說，一起學(xué)網(wǎng)校的線上教育是一個契機，讓家長真實感受到了與線下教育的不同，“首先，線上教育減少了家長的接送成本，讓家長看到了孩子真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以前送到補課班就走了，孩子具體學(xué)什么，課堂狀態(tài)什么樣，家長并不清楚。家長以為孩子在老師眼皮底下會守規(guī)矩，可孩子會想盡辦法溜號，摳墻、摳指甲等各種小動作。這不是否定家長付出的辛苦，可是如果沒有得到想要的收獲，其實付出的成本更大。”
“其次，小學(xué)期間家長的教育是以陪伴為主，初中則是要起到監(jiān)督和督促的作用。這時家長的鼓勵顯得尤為重要，和孩子產(chǎn)生更融洽的互動，從傳統(tǒng)嚴格的愛中釋放彼此的壓力，希望‘忙’不是家長的一個借口……”
“第三呢，就是家長應(yīng)該從旁觀者真正參與到孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，重溫課堂的感覺，這也是非常劃算的事。再有就是了解現(xiàn)在英語課程的難度和知識點都和以往不同，同時規(guī)范孩子的行為，家長應(yīng)該更多理解孩子，和孩子在共同學(xué)習(xí)中找到樂趣與共識，對提升孩子的成績也非常有幫助。”
語言思維變化：不斷重復(fù)，脫口而出
霸霸老師認為英語是一個需要長期積累的學(xué)科。學(xué)生們受困于“英語語法”，何為語法？簡而言之就是“語言法則”，而這個法則來自于生活，強調(diào)使用的方便性，所以“英語思維”就是要減少思考的過程，脫口而出。“同聲傳譯的工作就是這樣，基于大量的重復(fù)和知識的熟練。”
霸霸老師有很多自己總結(jié)的考試策略，如何繞坑，如何抓住考點……但她不希望這些“名師訣竅”成為“省時省力”的手段，把知識學(xué)扎實永遠是要付出努力的。
而學(xué)生和家長要充分利用假期的時間，把成績快速提升上來，新學(xué)期才能運籌帷幄，不慌不亂，這就是“彎道超車”。
教育方式升級：大數(shù)據(jù)精準把脈，彌補教育地區(qū)差異
教育資源看北上廣，霸霸老師說，一起學(xué)網(wǎng)校實現(xiàn)了讓全國優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化，即使二三線城市的學(xué)生也可以在線上無差別享受到一線師資。
一起學(xué)網(wǎng)校的英語教學(xué)覆蓋全國，讓不同地域的孩子匯聚到線上，他們自身會更直觀地感受到自身的英語水平，莫做“井底之蛙”，跳脫出自己城市、班級的水平。從這一點來說，線上教育極大地彌補了地區(qū)教育的差異性。
霸霸老師介紹，一起學(xué)網(wǎng)校的教學(xué)軟件不斷更新，隔屏連麥、評論互動、召回驚喜等以滿足師生課堂互動的需求。此外，針對不同地域、不同成績的學(xué)生，通過數(shù)據(jù)分析提供不同的題型，并分析出每個孩子的“成長曲線”，以此制訂專屬學(xué)習(xí)方案，使輔導(dǎo)老師“一對一”的教學(xué)更有針對性進行提高。
霸霸老師還特意強調(diào)了一起學(xué)網(wǎng)校“聽口”能力的提升和訓(xùn)練，“聽說與讀寫也是相輔相成的”，來自全國的學(xué)生在大課堂上一對比就知道自己的“口音”。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，她相信沒有最好，只有不斷地更好，她希望她的學(xué)生不僅僅局限在考試的提升，而是從“一起學(xué)網(wǎng)校，名師有訣竅”的課堂里，真正成長為走向國際化的人才。
采訪后記：
笑長、霸霸，被學(xué)生稱呼的這兩個名字都直觀地勾勒出朱小小老師的教學(xué)特點和她的性格。
采訪朱老師，可以感受到她的思維緊密和極強的邏輯性，說話做事都能體現(xiàn)出非常高效的狀態(tài)。她對自己、學(xué)生、家長，以及教師的職業(yè)都有極高的標準和追求。
也許師生之間也是一種緣分，在茫茫的無界限的互聯(lián)網(wǎng)教育中，遇到一位知己型的老師，創(chuàng)造的變化是無法想象的。網(wǎng)校老師的形象只是在電腦屏幕的那一端，不曾真的謀面，但教學(xué)的態(tài)度和精神的影響卻是久遠的……
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