原標(biāo)題：麥斐體育：足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)發(fā)展為一種文化而非功利項(xiàng)目

　　青少年足球的培養(yǎng)，關(guān)系到中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)以后的發(fā)展。往大了說(shuō)，未來(lái)中國(guó)足球需要依靠一個(gè)好的青訓(xùn)體系支撐;從個(gè)體來(lái)講，對(duì)青少年的足球培養(yǎng)，能夠提升孩子的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)能力，有利于孩子的全面發(fā)展。

　　讓我們先來(lái)看看國(guó)外的青少年足球教育是如何發(fā)展的：

　　比如德國(guó)，2014年足球世界杯得主，幾乎每一屆世界杯、歐洲杯都有他們的身影。德國(guó)的孩子一般從小就開始進(jìn)行興趣培養(yǎng)課，但不會(huì)過(guò)早地被專業(yè)隊(duì)進(jìn)行“選材”。一直到孩子15歲時(shí)，才會(huì)根據(jù)天賦和能力進(jìn)行分流，一些孩子被選進(jìn)專業(yè)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，而其他孩子就進(jìn)入普通學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　換言之，他們并未把足球教育當(dāng)成一種功利性的項(xiàng)目，他們更注重的是把足球當(dāng)成一種文化，融入到孩子們的生活之中。

　　我們?cè)賮?lái)看我們的鄰國(guó)日本：他們同樣十分注重孩子足球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)上的培養(yǎng)，甚至直接將足球加入到中小學(xué)體育的必修課程中，讓所有的青少年接受足球素質(zhì)訓(xùn)練。

　　足球素質(zhì)教育需要從孩子抓起。目前我國(guó)在青少年足球素質(zhì)教育上仍處于發(fā)展的初級(jí)階段。目前我國(guó)6-14歲的青少年約有1億，而青少年足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻不到1萬(wàn)家，足球教育資源相對(duì)匱乏。很多人讓孩子踢足球，目標(biāo)是進(jìn)入專業(yè)隊(duì)、踢職業(yè)賽，而并不在乎孩子是否喜歡，課程是否適合孩子。

　　麥斐體育作為專注于4-13歲青少年足球培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，目標(biāo)并非培養(yǎng)孩子踢上職業(yè)賽，而是希望讓中國(guó)的孩子能夠更好地接觸足球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)足球開發(fā)孩子大腦，讓更多的孩子因?yàn)樽闱蚴斋@素質(zhì)與體能的雙向提升。

　　一方面，麥斐體育吸收歐美國(guó)家，尤其是歐美職業(yè)足球俱樂(lè)部的青少年素質(zhì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將其與中國(guó)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，強(qiáng)化教研能力，創(chuàng)建了以團(tuán)隊(duì)(Teamwork)和競(jìng)賽(Game)為核心的素質(zhì)訓(xùn)練體系;

　　另一方面，麥斐體育像K12教育一樣打磨課程：在每堂課上課之前，教練都要提前備課，有明確的教學(xué)大綱和教案。同時(shí)，在上課前由教練進(jìn)行演練，落實(shí)課程流程。在課后，教練會(huì)根據(jù)所在校區(qū)分成不同的教學(xué)小組，對(duì)班級(jí)的課程進(jìn)行復(fù)盤，討論和總結(jié)要改進(jìn)的地方。

　　在課程的設(shè)置上，麥斐體育更加注重理論與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的方式。不僅會(huì)教授孩子足球運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)攻、防守和攻防轉(zhuǎn)位等基礎(chǔ)能力，還會(huì)設(shè)置多種主題豐富、趣味互動(dòng)的足球課程，讓孩子從中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、觀察思考，提升心理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。在課程之中，他們還會(huì)穿插各項(xiàng)足球賽事，讓孩子能夠?qū)W以致用，通過(guò)正規(guī)的聯(lián)賽與積分機(jī)制，讓孩子真正了解足球，愛上足球。

　　麥斐體育創(chuàng)始人鄭南雁先生(鉑濤集團(tuán)董事長(zhǎng))自身便是一位足球運(yùn)動(dòng)愛好者，他曾于2016年收購(gòu)法國(guó)尼斯足球俱樂(lè)部，2018年通過(guò)ASU優(yōu)勢(shì)體育投資美國(guó)鳳凰鳴揚(yáng)足球俱樂(lè)部。有了這兩支世界知名俱樂(lè)部的教育經(jīng)驗(yàn)和一線人才輸送，麥斐體育擁有更好的師資力量和更專業(yè)的培訓(xùn)課程，讓小孩子能夠從小就能接觸真正的足球訓(xùn)練，與同齡孩子一同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

　　隨著國(guó)人經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育已經(jīng)不僅僅停留在應(yīng)試教育刻板的學(xué)習(xí)上，而是希望充分拓展孩子們的能力維度，從多個(gè)方面培養(yǎng)、塑造自己的小孩。

　　在國(guó)家層面上，他們對(duì)青少年足球素質(zhì)水平的提升也在不斷加大投入力度：2019年12月，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)上指出，2020年將會(huì)在全國(guó)再創(chuàng)建3000所全國(guó)足球特色幼兒園，加快推進(jìn) “滿天星”訓(xùn)練營(yíng)建設(shè)，2020年在全國(guó)累計(jì)創(chuàng)建超100個(gè)“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)。

　　足球在我國(guó)歷史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在公元前300多年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就以“蹴鞠”的形式被記載。而我們卻在漫長(zhǎng)的發(fā)展中忽視了足球文化的培養(yǎng)和發(fā)展。目前，我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)水平與其他國(guó)家相比的確存在很大的差距，這個(gè)差距并不是能夠一蹴而就的。我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，先讓足球發(fā)展成為全民性的運(yùn)動(dòng)，繼而在全國(guó)范圍內(nèi)形成一種足球文化。只有增強(qiáng)中國(guó)的足球文化底蘊(yùn)，才是真正推動(dòng)足球競(jìng)技發(fā)展的真正“核動(dòng)力”。

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