原標(biāo)題：美國藍(lán)帶學(xué)校資深教師助力 瑞思學(xué)科英語教師技能再升級(jí)

　　近日,極光大數(shù)據(jù)《2018年K12教育用戶群體研究報(bào)告》調(diào)研統(tǒng)計(jì)顯示,“教師水平”是家長為孩子選擇課外教培機(jī)構(gòu)時(shí)最關(guān)注的因素,占比達(dá)64.76%。教師水平不僅關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成效,更直接影響著家長教育消費(fèi)的選擇,努力提升教師水平應(yīng)該成為教育機(jī)構(gòu)不能松懈的長期任務(wù)。

　　少兒英語教育機(jī)構(gòu)中,瑞思學(xué)科英語的師資培養(yǎng)一直走在前面。11月6日至8日,瑞思學(xué)科英語展開了2018年度ICP(International Cooperation Project for RISE Teachers)國際交流高級(jí)研修班線下封閉培訓(xùn),邀請美國藍(lán)帶學(xué)校資深教師,帶著國際先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與瑞思教師面對(duì)面交流,指導(dǎo)瑞思課堂實(shí)操演練,為瑞思教師加載新技能。

　　Sussex Avenue School校長Lorri Vaccaro為老師們講解新的教學(xué)策略

　　攜手美國優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū) 同質(zhì)同步的瑞思課堂再升級(jí)

　　ICP國際交流高級(jí)研修班是瑞思每年都要進(jìn)行的教師高端培訓(xùn)項(xiàng)目,今年培訓(xùn)規(guī)模、頻次都有所升級(jí),范圍覆蓋全國所有在崗教師,內(nèi)容也更具針對(duì)性。

　　每年瑞思都會(huì)邀請美國知名學(xué)校的教師為瑞思教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),今年邀請的是美國新澤西州的蒙特奧利弗學(xué)區(qū)(Mount Olive Township School District)和皮康諾克學(xué)區(qū)( Pequannock Township School District),前者,其高中在2016年被美國官方雜志《NEWS WEEK 》評(píng)為全美排名前3%的公立高中;而后者曾榮獲美國教育部 榮譽(yù)獎(jiǎng)——藍(lán)帶 學(xué)校獎(jiǎng)。

　　Sussex Avenue School校長Lorri Vaccaro是培訓(xùn)師之一,畢業(yè)于Scranton大學(xué),擁有教育專業(yè)雙研究生學(xué)位,榮獲過 教師稱號(hào),她利用科技資源組織翻轉(zhuǎn)課堂的高效教學(xué)實(shí)踐方法,在蒙特奧利弗學(xué)區(qū)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)中備受推崇。另一位培訓(xùn)師Erin Westdyk對(duì)布魯納discovery and discussion based-learning教育理論有深入研究,擅長K-8年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)、注重在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及問題解決力。

　　Erin老師為瑞思老師們評(píng)課

　　兩位教育專家將圍繞“Actively Engaging Students in Learning Process”的主題,針對(duì)瑞思每一位參訓(xùn)老師的課堂教學(xué)視頻進(jìn)行拆解分析,結(jié)合瑞思教學(xué)內(nèi)容與中國學(xué)生學(xué)習(xí)背景進(jìn)行示范,從課堂實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

　　5大策略3種方法 實(shí)操教學(xué)助力思維能力培養(yǎng)

　　針對(duì)學(xué)科英語核心之一的思維能力培養(yǎng),兩位教育專家用“5大教學(xué)策略,3種實(shí)用方法”指導(dǎo)瑞思教師激發(fā)學(xué)員思考,鍛煉思維。

　　瑞思老師們分組根據(jù)自己階段學(xué)習(xí)內(nèi)容展示對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用

　　以“Four Square”數(shù)學(xué)(如2+3=5)教學(xué)方法為例,不同于傳統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方法,瑞思老師會(huì)采用啟發(fā)及引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)員嘗試用不同的方式思考解析,并分析總結(jié)方法的對(duì)錯(cuò)及其他解題思路,從而激發(fā)孩子的邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

　　除了課堂教學(xué)方法的指導(dǎo),針對(duì)瑞思課堂特色之一的“幫助家長發(fā)現(xiàn)問題,科學(xué)參與孩子成長”,兩位專家也同樣帶來了升級(jí)方法。“Celebrate the mistakes”,就是很多中國家長家庭教育的盲點(diǎn),家長們怕孩子犯錯(cuò),要求孩子完美,這直接導(dǎo)致孩子不敢回答問題,不敢嘗試,怕出錯(cuò)。抱著積極正向的心態(tài)接受孩子犯錯(cuò),并且鼓勵(lì)孩子從錯(cuò)誤中看到他們的成長機(jī)會(huì),這種積極融洽的氛圍更有利于孩子的成長。

　　CERI模式強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)力 讓每個(gè)學(xué)生都能遇到好老師

　　除了針對(duì)性和實(shí)用性這兩大特點(diǎn),今年 ICP研修班采用的CERI培訓(xùn)模式也是瑞思的一大利器。所謂CERI模式,分為四個(gè)步驟,Connection感知理解,是指在線學(xué)習(xí)由美國老師錄制編寫教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料;Exercise行動(dòng)實(shí)踐,是把學(xué)習(xí)到的新方法應(yīng)用到課堂,并接受一對(duì)一點(diǎn)評(píng)反饋;Refiection評(píng)價(jià)反思,要求瑞思老師進(jìn)行同課異構(gòu),反思課堂并與美國老師線上交流解惑;Implementation創(chuàng)新落實(shí)則要求瑞思老師運(yùn)用新工具、新方法創(chuàng)新課堂教學(xué)組織與設(shè)計(jì)。作為學(xué)科英語教師專業(yè)進(jìn)階的指導(dǎo)方法,CERI不僅讓老師學(xué)有所得,更能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣,激發(fā)他們的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力。

　　作為以線下為主、學(xué)習(xí)中心遍布全國的青少兒英語教育機(jī)構(gòu),瑞思對(duì)師資力量的均衡發(fā)展十分重視,其教師培訓(xùn)體系是業(yè)內(nèi)較為完備的,ICP國際交流高級(jí)研修班只是其中一項(xiàng)。據(jù)瑞思老師介紹,不斷參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步,是瑞思老師的常態(tài),每一名老師的年培訓(xùn)時(shí)間都在300小時(shí)以上。通過大量的相互結(jié)合又遞次進(jìn)深的培訓(xùn),瑞思已形成了一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,再加上嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理,瑞思全國的教學(xué)質(zhì)量呈均衡發(fā)展態(tài)勢。

　　每個(gè)家長都希望自己的孩子遇到一位好老師,相較于造名師噱頭讓家長哄搶,用完善培訓(xùn)體系造就無數(shù)好老師、滿足每一位家長的需求,才是教育機(jī)構(gòu)真正應(yīng)該發(fā)力的地方。不斷升級(jí)教師技能,打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,這也是瑞思學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平都保持在行業(yè)領(lǐng)先地位的重要原因。

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