2012年來(lái)，武勝縣乘著“部省共建廣安市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”東風(fēng)，以實(shí)施國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校項(xiàng)目改造為契機(jī)，以“三通兩平臺(tái)”為目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“四課同創(chuàng)”課程改革為抓手，多方籌措資金，著力教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。這一系列有益、有效的探索，正逐步成為以教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“武勝樣本”。

　　信息技術(shù)裝備現(xiàn)代化——夯實(shí)“硬條件”

　　“以前的電腦陳舊，學(xué)生一用就死機(jī)，到網(wǎng)絡(luò)教室上微機(jī)課都不愿去。2016年，我們學(xué)校重新?lián)Q了150臺(tái)學(xué)生用的新電腦，網(wǎng)速快，學(xué)生用起也很方便。”永勝學(xué)校教師張春紅欣慰地說(shuō)。

　　嶄新的教學(xué)樓屹立在校園，一排翻新的紅瓦白墻房，是學(xué)生們的食堂、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室……步入鳴鐘鄉(xiāng)中華小學(xué)玉皇樓村小，學(xué)校全新的面貌讓筆者眼前一亮。“我們的學(xué)生在專門的網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手查資料，還能熟練運(yùn)用多款軟件呢。”該校校長(zhǎng)段益告訴筆者，現(xiàn)在村小的信息技術(shù)裝備并不比城里差。

　　“環(huán)境變了，老師們的心態(tài)也轉(zhuǎn)變了。”老師張普望著教室里全新的交互式電視，興奮溢于言表。“以前，我們上課是兩只粉筆、一塊黑板。一節(jié)數(shù)學(xué)課板書多，弄得全身都是粉筆灰�，F(xiàn)在，我們算題，用激光筆輕輕一點(diǎn)一劃，演算過(guò)程清晰明了，又方便又整潔。”

　　據(jù)了解，2012年來(lái)，該縣把教育技術(shù)信息化作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，按照初期搭建平臺(tái)、中期軟硬兼顧、后期運(yùn)用開發(fā)的思路穩(wěn)步實(shí)施。四年來(lái)，先后投入7888萬(wàn)余元購(gòu)置義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)校購(gòu)置教學(xué)電子白板700套、配置65吋—70吋交互式電視680臺(tái)、教學(xué)及學(xué)生用計(jì)算機(jī)7000余臺(tái)，為33個(gè)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)“數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目”，全縣建成校園網(wǎng)93個(gè)，所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校校通、班班通。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年初中生機(jī)比達(dá)10.9，小學(xué)8.6，班班通購(gòu)置數(shù)為96臺(tái)，比例為全縣的8%，2015年比例為100%。城域網(wǎng)2010年出口帶寬為100M，現(xiàn)在出口帶寬為1.3G；2010年各校之間的帶寬為10M-100M，現(xiàn)在的帶寬為100M-1000M。2010年時(shí)，該縣的人人通建設(shè)為0，現(xiàn)在76.5%的學(xué)生在省級(jí)平臺(tái)上注冊(cè)，使用上了人人通。從2008年建立的辦公OA平臺(tái)，全縣教育系統(tǒng)完成了信息化辦公。

　　“以往因設(shè)備配置不足而不能開展的實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)可借助信息化手段得以直觀呈現(xiàn)，教師學(xué)識(shí)水平的差異也可通過(guò)使用相同的優(yōu)質(zhì)資源而有效消除。”正如寶箴塞小學(xué)校長(zhǎng)鄧毅所言，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)完善，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師搭建了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，打破了原有封閉的環(huán)境，縮短了城鄉(xiāng)教育資源的差距，讓農(nóng)村學(xué)校能共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　隊(duì)伍信息技術(shù)專業(yè)化——建設(shè)“人才庫(kù)”

　　農(nóng)村薄弱學(xué)校改造不是簡(jiǎn)單的修修補(bǔ)補(bǔ)，人才短缺是鄉(xiāng)村學(xué)校薄弱的根本所在。在提升辦學(xué)硬件的同時(shí)，武勝縣還著力提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)專業(yè)化，為農(nóng)村學(xué)校注入了師資人才的源頭活水，教師運(yùn)用信息技術(shù)水平得到了大幅提升。

　　“我們網(wǎng)絡(luò)研修班學(xué)員有四個(gè)角色，選派骨干教師到外地培訓(xùn)叫學(xué)員，學(xué)成回來(lái)指導(dǎo)培訓(xùn)叫專家，管理培訓(xùn)人員叫班主任，舉辦講座或獻(xiàn)課人員叫講師。”2016年1月，在四川西南區(qū)市縣國(guó)培績(jī)效考核交流會(huì)上，該縣教科體局副局長(zhǎng)李昌元的發(fā)言贏得了與會(huì)專家的高度贊揚(yáng)。

　　據(jù)悉，2015年，一場(chǎng)以“教育信息化建設(shè)‘班班通’設(shè)備使用培訓(xùn)”為主題的項(xiàng)目管理人員的使用培訓(xùn)在該縣電教館隆重舉行，來(lái)自全縣各校的1020名專業(yè)教師參加了這次培訓(xùn)。這批“種子選手”又分批分期進(jìn)行各類培訓(xùn)。歷時(shí)二年的掃“盲”，全縣教師信息技術(shù)水平達(dá)標(biāo)率100%。

　　城鄉(xiāng)教育資源一體化——組成“新方陣”

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