東區(qū)“實施“綠色教育”評價，推進管、辦、評分離”于2015年列為省級教育領域綜合改革項目，東區(qū)教育局從2014—2015學年開始實施“綠色教育評價”督導評估，但在評估的內(nèi)容、評估方式和評估組織等方面還需要進一步探討和研究。

　　為了進一步完善“綠色教育評價”評估方案，東區(qū)教育局于2017年1月11日-2017年1月13日期間召開了“綠色教育評價”研討會。研討會邀請了學生素質(zhì)專家組成員、教師素養(yǎng)專家組成員、機關各股室長和本股室修訂方案人員共40余人參加，緊緊圍繞《東區(qū)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》、“綠色教育”核心理念、深化教育綜合改革、促進東區(qū)教育均衡健康可持續(xù)發(fā)展與“綠色教育評價”的關系進行研討活動。

　　本次研討會分集中培訓和分組研討兩個階段進行。2017年1月11日上午，王進勇副局長在東區(qū)教育局三會議室主持了第一次集中研討活動。會上，督導室副主任毛雪峰對《東區(qū)教育局2016--2017學年度“綠色教育評價”評估方案》（討論稿）、《東區(qū)教育局2016--2017學年度“綠色教育評價”評估細則》（討論稿）進行了解讀。隨后，基礎教育股股長駱君輝回顧了東區(qū)教育評估的發(fā)展脈絡、“綠色教育評價”的定位和“綠色教育評價”對推動東區(qū)教育高地建設發(fā)揮的積極作用；對“綠色教育評價”—“學生素質(zhì)”評價指標綜合說明模版、“綠色教育評價”—“學生素質(zhì)”調(diào)查問卷（試題及選題、計分說明）模版進行了解讀和培訓；對《東區(qū)教育局2016--2017學年度“綠色教育評價”評估細則》（討論稿）如何進行修訂做了說明并進行了工作安排。

　　最后，王進勇副局長對本次研討會的工作目標和任務提出了要求。王進勇副局長首先對“綠色教育”的核心理念、“綠色教育評價”評估工作與深化教育改革、推進“管辦評”分離的關系進行了解讀；對“綠色教育評價”評估面臨的信息量大、觀察口多、強調(diào)過程性、發(fā)展性等特點進行了分析。他要求參會的同志通過“綠色教育評價”研討會，在 “綠色教育”核心內(nèi)涵理解上有提升，在“綠色教育”發(fā)展的趨勢及規(guī)律把握上有提升，在深化教育改革、推進“管辦評”分離的實踐上有提升。在制定《東區(qū)2016--2017學年度“綠色教育評價”評估細則》的過程中，充分思考“綠色教育評價”評估內(nèi)容、評估方式和評估組織的科學性，凸顯“綠色教育評價”評估對學校（園）發(fā)展的引領作用。他還要求通過“綠色教育評價”研究工作，逐步實現(xiàn)評估項目研究專家組與評估組逐步分離的工作目標。

　　集中研討會后，所有的參會人員分品德修養(yǎng)組、身心健康組、學業(yè)負擔組、學習狀況組、興趣特長組、教師素養(yǎng)組、學校發(fā)展組、問卷調(diào)查組進行方案的修訂和完善研討。各小組成員圍繞本組的二級指標，確定三級指標的評估內(nèi)容，評估要點和評估框架。明確各評估內(nèi)容中涉及的觀察點、問卷調(diào)查、資料查閱及現(xiàn)場訪談題目，各專家組成員根據(jù)教育局年度工作重點、學校發(fā)展實際和在教育教學中存在的問題，圍繞如何充分發(fā)揮“綠色教育評價”的導向功能進行了熱烈的討論，完善了工作方案。

　　通過本次研討會，讓東區(qū)“綠色教育評價”方案在現(xiàn)有基礎上，拓展了評價領域，深化了評價改革，明確了2016-2017學年度的評估要點和評估細則、評價觀察點、評價方式。探索逐步實現(xiàn)機關科室工作評估與現(xiàn)有“綠色教育評價”方式的融合，在部分項目嘗試專家組與評估組的分離，相信會對東區(qū)教育均衡、健康、可持續(xù)發(fā)展起到積極的推進作用。

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