原標題：同戰(zhàn)iEnglish全國ETP大賽 科技讓優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)均衡配置

　　在過去，受限于地域、經(jīng)濟、技術(shù)水平等客觀因素，一些優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的教育理念、前衛(wèi)的教育形式等，多集中在東中部城市地區(qū)，更為廣闊的西部以及鄉(xiāng)村的孩子很難享有“同等”的教育。

　　但，黨的十八大以來，教育資源配置不斷優(yōu)化，教育公平的陽光灑向每一個孩子。科技的飛速發(fā)展及在教育領(lǐng)域的廣闊應(yīng)用，縮短了教育的距離、傳遞了教育的溫度，讓更多人獲得了過去難以觸及的教育資源。

　　近期，英語“母語式學習解決方案”的提出者iEnglish舉辦的第二屆全國ETP大賽，就獲得了全國范圍內(nèi)超20萬孩子的積極參與，無論天南地北，城市還是農(nóng)村，孩子們都可以組成隊伍，在寓教于樂的教育游戲中，快樂PK，自然習得英語。

　　正是得益于大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基建的普及，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配成為現(xiàn)實。截至2021年初，我國98.4%的農(nóng)村學校(含小規(guī)模學校)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)接入，擁有多媒體教室的學校比例從2014年的58.2%提高到2020年7月的93.1%。農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目，整合開發(fā)英語、音樂、美術(shù)等數(shù)字資源6948個學時，與基礎(chǔ)教育階段所有教材配套的資源達5000萬條。

　　不過，并不是所有的難題都能一次性迎刃而解。作為孩子學習的“老大難”問題，英語學習問題亟待解決。四川省涼山彝族自治州越西中學的任課老師就表示，受限于教師資源的差距以及孩子們啟蒙晚的現(xiàn)實，隨著學業(yè)壓力的增大，很多孩子英語沒有“入門”，興趣的磨滅讓英語學習“難上加難”。甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩中學面臨同樣難題，孩子們依然缺少英語閱讀資源、英語發(fā)音也不可與城市的孩子同日而語。

　　除了師資的投入，科技在這方面的作用十分明顯。孟壩中學2020級高一“iEnglish創(chuàng)新課堂”教改班在接受iEnglish捐贈后，孩子們通過iEnglish的賦能學習，“一個學期，創(chuàng)新課堂班級里的孩子英語成績普遍提升在10分以上”。

　　中國陶行知研究會會長、新教育實驗發(fā)起人朱永新此前表示，“近年來，科技對教育發(fā)展的推動越發(fā)明顯，新科技在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用與深度融合，已經(jīng)成為當下探索教育變革的核心路徑”。

　　據(jù)了解，iEnglish創(chuàng)新課堂已在全國200多所學校落地，包含iEnglish類母語英語學習訓練系統(tǒng)智能設(shè)備，以及托普朗寧提供的配套技術(shù)和教研人員。經(jīng)過多年發(fā)展，iEnglish也已在國內(nèi)32個省市區(qū)擁有了數(shù)十萬活躍用戶，英語習得效果得到眾多權(quán)威教育部門、各類學校的認可，被用戶廣泛印證。

　　iEnglish借助大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，將內(nèi)置的海量書籍、音視頻等英語資源根據(jù)智能測評，千人千面的推送給學習者，為學習者搭建了一個類母語的學習環(huán)境，在興趣的激勵中，在家長初期的陪伴中，每天堅持不低于30分鐘的閱讀，通過長期堅持，自然而然習得英語�？萍嫉膽�(yīng)用，打破了學習物理上的圍墻，只用擁有網(wǎng)絡(luò)，iEnglish形成了時時、處處、人人皆可學的教育新形態(tài)。

　　在復(fù)雜的語言環(huán)境中，不間斷的進行海量可理解性的輸入輸出練習，是語言習得的 正確方式。這正是iEnglish倡導的英語“母語式學習解決方案”全新理念的內(nèi)核之一。據(jù)悉，為了降低學習者堅持的難度，iEnglish不僅通過技術(shù)對書籍、視頻等素材進行了150個級別的科學分級，還設(shè)置了諸多的教育游戲以激勵興趣。

　　據(jù)介紹，ETP(English Through Play)就是內(nèi)置在iEnglish系統(tǒng)中的學習板塊之一，被稱為英語學習版的“大家來找茬”。打開ETP板塊，學習者可以在系統(tǒng)真人發(fā)聲(單詞或者詞組的讀音)、實物以及實物圖形化的信息環(huán)境中，將聲音信號和實物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結(jié)合，形成理解和認知，然后手指輕觸系統(tǒng)中的圖形完成練習動作。

　　這些理解和認知，沉淀在用戶大腦中，無須“翻譯”過程，直接輸出和應(yīng)用，貼合語言習得的母語化思維。這種方式既訓練了孩子的感覺統(tǒng)合能力以及學習專注力，同時又寓教于樂，集趣味性、競技性、知識性和能力鍛煉為一體。

　　全國數(shù)十萬的孩子參與其中，并在類母語的環(huán)境中快樂學習英語，正是新時期科技優(yōu)化教育資源配置，促進教育公平化、個性化和高質(zhì)量發(fā)展的縮影。在教育行業(yè)人士看來，利用互聯(lián)網(wǎng)手段和科技工具，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更好地流動起來，讓每個人都能享有最好的教育、高質(zhì)量的教育，正是教育行業(yè)從業(yè)者需要共同努力的方向。

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