原標(biāo)題：?jiǎn)⒚山逃齽?chuàng)新 新東方Kids+發(fā)布輕課產(chǎn)品“教育盒子”
經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的打磨,近日新東方Kids+正式發(fā)布系列輕課產(chǎn)品“教育盒子”,并面向園所端、家庭端首批推出《STEAM創(chuàng)課》《數(shù)學(xué)思維》《長(zhǎng)高的秘密》《非洲神奇動(dòng)物在哪里》等多個(gè)課程產(chǎn)品。
不同于眾多線上的“盒子”產(chǎn)品,新東方Kids+基于新東方27年深耕教育的深厚積淀,將科技與先進(jìn)教育理念相結(jié)合,不斷探索學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng)教育一體化的新路徑,通過“視頻課程+實(shí)體盒子”的模式,輸出線上線下相結(jié)合、寓學(xué)于樂的教育產(chǎn)品。未來,新東方Kids+還將圍繞品格、思維、體智能、美育、勞動(dòng)、自然、科學(xué)、語言8個(gè)領(lǐng)域持續(xù)打造課程,將“兒童發(fā)展核心能力模型”培養(yǎng)體系全面融入家庭教育以及幼兒園所、幼教機(jī)構(gòu)的日常課程,為啟蒙教育提供完整的解決方案,賦予孩子“受益一生的能力”。
持續(xù)賦能 小“盒子”破解大難題
新東方Kids+是新東方旗下的幼兒?jiǎn)⒚山逃放?也是新東方深化幼教領(lǐng)域布局,重塑教育新生態(tài)的重要一步。新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪對(duì)新東方Kids+寄以厚望,希望它能夠建立一整套科學(xué)、合理、系統(tǒng)的培養(yǎng)體系,并鏈接國(guó)內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的幼早教資源,在啟蒙教育階段給予孩子們受益終生的教育。
為此,新東方Kids+聯(lián)合美國(guó)MobLAB實(shí)驗(yàn)室,就核心素養(yǎng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響進(jìn)行了深入研究,同時(shí)結(jié)合德智體美勞“五育并舉”、哈佛-MI多元智能、KIPP- 品格成長(zhǎng)量表等學(xué)界前沿的研究成果,研發(fā)出較為科學(xué)、完善的“兒童發(fā)展核心能力模型”。在此框架下,整合創(chuàng)新國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源,持續(xù)開發(fā)品類豐富的啟蒙教育產(chǎn)品。涵蓋不同主題、寓學(xué)于樂的“教育盒子”即是其中的“代表作品”。
眾所周知,近兩年在線教育賽道火熱,以“盒子”命名的教育產(chǎn)品不勝枚舉。但此次角逐教育“盒子”大賽,新東方Kids+并沒有全部押注線上,而是采用了“短視頻+實(shí)體盒子”的模式。其中,實(shí)體盒子所承載的教案手冊(cè)、教具包、游戲材料等,占有相當(dāng)重要的分量,也是課程產(chǎn)品研發(fā)過程中的“重頭戲”。
“這是由啟蒙教育階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的。”新東方Kids+幼兒?jiǎn)⒚山逃a(chǎn)品運(yùn)營(yíng)總監(jiān)李麗蕓表示,幼兒注意力持續(xù)時(shí)間很短,而且抽象思維能力比較弱,需要從直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,動(dòng)手操作在啟蒙教育階段具有不可替代的價(jià)值。同時(shí),對(duì)于幼兒園所/幼教機(jī)構(gòu)的教師和家長(zhǎng)來說,實(shí)體盒子所提供的教案手冊(cè)以及人手一份的教具包、游戲材料等,無疑起到了增效減負(fù)的作用,極大地降低了課堂教學(xué)和親子教育的門檻。
寓學(xué)于樂 把兒童放在“正中央”
“兒童發(fā)展核心能力模型”是孩子認(rèn)識(shí)和探索世界的工具,因此也需要更符合時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)需要的教育產(chǎn)品。在“教育盒子”研發(fā)過程中,新東方Kids+堅(jiān)持把兒童放在“正中央”,圍繞發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)能力的目標(biāo),以“工匠精神”打磨課程產(chǎn)品。一方面,秉承興趣為先,從每個(gè)細(xì)節(jié)入手,保護(hù)并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、好奇心、求知欲;同時(shí),對(duì)標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,構(gòu)建符合孩子認(rèn)知規(guī)律的課程體系,設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)高度匹配且綠色環(huán)保的游戲和教具,并以貼合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的方式寓教于樂,引領(lǐng)幼兒邊玩邊學(xué),實(shí)現(xiàn)多維度成長(zhǎng)。
無論面向園所端還是家庭端的“教育盒子”,精細(xì)化的教研團(tuán)隊(duì),都要以工匠精神來運(yùn)營(yíng)整套課程體系,面向B端的視頻和情景動(dòng)畫的時(shí)長(zhǎng)都只有短短幾分鐘,卻承載著導(dǎo)入和講解知識(shí)點(diǎn)的功能。如《STEAM 創(chuàng)課》則以充滿童趣的情景動(dòng)畫配合豐富的實(shí)驗(yàn)操作視頻,引導(dǎo)孩子參與探索和實(shí)踐,在他們幼小的心中點(diǎn)亮一盞學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的明燈。
面向C端的課程會(huì)更多的思考怎樣在大人不在的情況下抓住孩子的“眼球”,讓他們領(lǐng)悟其中的精髓?新東方Kids+給自己提出了“讓孩子像追劇一樣愛上學(xué)習(xí)”的要求。而經(jīng)過高標(biāo)準(zhǔn)的精雕細(xì)刻,反復(fù)打磨,最后呈現(xiàn)的效果也令人眼前一亮。比如,經(jīng)過實(shí)地拍攝和精心編輯、剪輯,如《非洲神奇的動(dòng)物》視頻課程從“紀(jì)錄片”變成了“懸疑劇”,讓大朋友和小朋友都愛不釋手。
而基于對(duì)教育教學(xué)規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律的深度認(rèn)知,“教育盒子”在課程設(shè)計(jì)上遵循了階梯式教學(xué)、螺旋化上升的思路。面向園所端,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了貫穿從小班、中班到大班的體系化“進(jìn)階”課程。面向家庭端的“盒子”課程,也將秉持“分齡”的原則,在同一領(lǐng)域下,為不同年齡段的幼兒匹配最適合的課程內(nèi)容,讓“盒子”釋放出最大的教育效能。
八大領(lǐng)域 助力幼兒多維度成長(zhǎng)
新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾表示,未來中國(guó)孩子將站上國(guó)際舞臺(tái),與全世界最 的人才進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此,必須從現(xiàn)在開始,賦予他們“全球競(jìng)爭(zhēng)力”。
基于多維度成長(zhǎng),發(fā)展兒童核心素養(yǎng)能力的理念,新東方Kids+在研發(fā)“教育盒子”課程產(chǎn)品時(shí),沒有追逐“風(fēng)口”,而是將西方科學(xué)研究成果與東方智慧相結(jié)合,圍繞品格、思維、體智能、美育、勞動(dòng)、自然、科學(xué)、語言8個(gè)領(lǐng)域持續(xù)推出產(chǎn)品,引導(dǎo)并滿足兒童啟蒙教育的需求。比如,《steam創(chuàng)課》課程,并沒有局限于風(fēng)頭最勁的少兒編程,而是針對(duì)3至6歲兒童的多維度成長(zhǎng)需求,設(shè)計(jì)了“寬口徑”的科學(xué)啟蒙課,涵蓋自然、天文、地理、科技、機(jī)械、生活等多個(gè)方面,在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,豐富幼兒的科學(xué)認(rèn)知。
據(jù)透露,為滿足啟蒙教育需要,目前新東方Kids+正在研發(fā)多個(gè)領(lǐng)域的“教育盒子”課程產(chǎn)品。其中,面向B端的“勞動(dòng)盒子”“閱讀盒子”已經(jīng)“打樣”;面向C端的“拼音識(shí)字盒子”和“數(shù)學(xué)思維盒子”計(jì)劃5月底推向市場(chǎng)。
值得關(guān)注的是,出于普惠的考慮,“教育盒子”系列課程產(chǎn)品都將延續(xù)優(yōu)質(zhì)低價(jià)的原則,助力教育公平真正落地,給所有孩子同樣的“起跑線”!
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