科舉制圖片
魏晉九品中正制初期為國家廣收人才,但是后期受到貴族的阻擾,此時(shí)的人才選拔制度阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。但此時(shí)已有了科舉制度的萌芽。魏晉動(dòng)亂之后,隋文帝楊堅(jiān)統(tǒng)一全國,建立隋朝。國家建立了,要想它能夠運(yùn)行下去,除了 指揮官還需要眾多能人賢士,為國出謀劃策,這樣國家才能安定。但是鑒于九品中正制給國家?guī)淼奈:,隋文帝決定以全新的制度選拔人才。
這樣,科舉制度誕生了?婆e制度就是國家組織大規(guī)模的考試以此來招募人才?婆e制度雖然是面對全國平民,但是它分為嚴(yán)格的鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試,優(yōu)勝劣汰,所選拔的人才很大程度上促進(jìn)了隋朝的安定與繁榮,并且改變了“上品無寒門,下品無士族”的現(xiàn)象。
雖然科舉制度始于隋朝,但是它卻是在唐朝完善的。唐朝增加了明經(jīng)和進(jìn)士兩科,而武則天執(zhí)政期間,增加了武舉考試,自此文武雙全,人才輩出?婆e制度萌發(fā)于魏晉,產(chǎn)生于隋朝,定型于唐朝,從此沿用一千三百多年的人才選拔制度給中國歷史產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)影響。
科舉制度廢除時(shí)間
科舉制度在中國封建社會(huì)歷史舞臺(tái)上盤踞著一千三百多年,最終還是退出了歷史舞臺(tái)。那么,科舉制度廢除的時(shí)間是哪年呢?
熟悉中國近代史的人都知道科舉制度廢除時(shí)間是1905年,這是歷史可以明確的時(shí)間。那么,為什么科舉制度是在20世紀(jì)初廢除呢?因?yàn)榭婆e制度為國家建設(shè)網(wǎng)羅了許多人才,而且存在一千三百多年,卻在這個(gè)時(shí)期被廢除,橫向縱觀世界歷史比較,科舉制在20世紀(jì)初被廢除,是歷史的必然選擇。
學(xué)子趕考圖
放眼看世界,十七八世紀(jì),資本主義萌芽產(chǎn)生在,再加之資本主義啟蒙思想的傳播,西方眾多國家前后進(jìn)行暴力革命建立君主立憲制或者資本主義共和制,先進(jìn)的統(tǒng)治階級(jí)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)改良后的蒸汽機(jī)的催化下,許多國家或多或少,或早或遲著都進(jìn)行了工業(yè)革命。這些國家相繼成為了世界霸主。
然而縱觀這時(shí)候的中國,由于明朝末年倭寇在我國東南沿海橫行霸道,極大程度上影響了明朝的安定,間接加速了明朝的滅亡,因此清政府在成立初期就實(shí)習(xí)了閉關(guān)鎖國政策,長期的閉關(guān)鎖國導(dǎo)致中國嚴(yán)重落后于世界文明,自給自足的自然經(jīng)濟(jì)和重農(nóng)抑商政策阻礙了民族資本主義的發(fā)展,再加八股取仕的科舉制度,缺乏思考與創(chuàng)新,這些都嚴(yán)重阻礙了國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。
種種原因?qū)е?9世紀(jì)40年代,國門被迫打開,清政府腐敗無能,與列強(qiáng)簽訂一系列喪權(quán)辱國的不平等條約,民族危機(jī)日益加重。這時(shí)期的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到,要想挽救國家,拯救民族,必須要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。因此,此時(shí)的科舉制已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了。并最終在1905年,廢除了在歷史舞臺(tái)中存在了一千三百多年的科舉制。
科舉制度是誰廢除的
關(guān)于科舉制度是誰廢除的這個(gè)問題不難。史書上記載:“1905年9月2日,清政府下令,一紙?jiān)t書廢除了延續(xù)一千三百多年的科舉制”。1905年是光緒三十一年間,但是光緒皇帝在位期間,清政府的朝政是慈禧太后把持的,慈禧太后垂簾聽政,左右著朝廷決策的走向。所以間接的可以說,科舉制是慈禧太后廢除的。那么,是什么原因可以讓頑固不化的老太后頒布這一指令呢?
慈禧太后圖片
清政府后期,科舉制八股取仕的弊端日益顯現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期因?yàn)閲T被迫打開,外來民主、平等、自由、博愛等近現(xiàn)代思想沖擊著國民的頭腦。一些博識(shí)之人考察國外的國家機(jī)構(gòu),政府體制,學(xué)術(shù)民風(fēng),得出結(jié)論:要想在使得中國富強(qiáng)起來,除了要學(xué)習(xí)外國的科學(xué)技術(shù),還要從根本上摒除國人落后迂腐的思想,這就意味著建立近現(xiàn)代教育提上日程了。
教育是一個(gè)民族的立根之本,尤其現(xiàn)代化教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,培養(yǎng)新時(shí)期人才。因此在戊戌變法中,康有為提出廢科舉,廢除八股取仕,建立新式學(xué)堂、新式學(xué)校,受到光緒皇帝大力支持。可惜的是光緒帝沒有實(shí)權(quán),維新變法只維持了一百零三天就失敗了,改革的措施也成了泡影。
清政府繼續(xù)以科舉制度選拔官吏。但是廢除科舉的呼聲更加迫切。1901年,八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭失敗,被迫簽訂《辛丑條約》,清政府統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾更加激化。這時(shí),慈禧太后被迫實(shí)施了清末新政舉措,但是,新政只是慈禧太后為了緩和階級(jí)矛盾打出的幌子,并沒有真正運(yùn)行。也因此使得矛盾激化更加劇烈,廢科舉,停八股,設(shè)立新式學(xué)堂的呼聲日益高漲。因此,在1905年9月初,迫于朝廷重臣的聯(lián)名上書請求,慈禧太后以光緒皇帝的名義頒布昭令廢除科舉,宣告了中國科舉制度的終結(jié)。
所以說關(guān)于科舉制度是誰廢除的這個(gè)問題的答案是慈禧太后。
科舉制度的發(fā)展歷程
科舉制度是中國古代社會(huì)皇上為選拔官員而設(shè)立的一種人才選拔方式,最初設(shè)立是在隋朝時(shí)期,隋文帝設(shè)立進(jìn)士科開始的,隨著時(shí)間的流逝科舉制度也在不斷的發(fā)展,科舉制度的發(fā)展歷程主要分為三個(gè)階段,第一個(gè)階段是起源階段,第二個(gè)階段的發(fā)展階段,第三個(gè)階段是衰退階段。
科舉制圖片
科舉制度的發(fā)展歷程是這樣的:科舉制度在隋朝時(shí)建立,為了能夠加強(qiáng)皇權(quán)的統(tǒng)治,執(zhí)政者用科舉制度代替了原來的政治制度,并且開設(shè)進(jìn)士科運(yùn)用考試的方式來選拔官員。但是當(dāng)時(shí)的體制并不完善,到了唐朝的時(shí)候科舉制度逐漸完善,被分為?坪椭瓶苾煞N類別,武則天時(shí)期還曾經(jīng)出現(xiàn)過武舉,到了宋朝科舉制度出現(xiàn)改革,這個(gè)時(shí)期明確了考試時(shí)間,建立了防止徇私舞弊的系統(tǒng),在考試內(nèi)容上也發(fā)生了重大變化。
明朝時(shí)期科舉制度進(jìn)入鼎盛時(shí)期,明朝時(shí)期科舉考試被分為三個(gè)等級(jí)分別是鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。鄉(xiāng)試舉辦的時(shí)間是每三年一次,會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年舉行,第一名的稱呼叫做會(huì)元,這一階段的監(jiān)考官一般由忠臣擔(dān)任,通過會(huì)試之后貢士要參加殿試,也是 別的考試,在這一過程中沒有落榜與不落榜之分,只有名次之分?婆e制發(fā)展到清朝的時(shí)候弊端越來越凸顯,八股文取士嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的發(fā)展,人們的思想也越來越僵化,最終科舉制度被統(tǒng)治者廢除。
科舉制度分哪幾個(gè)等級(jí)
在我國的歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過非常多的政治選拔制度,其中人們知道最多的也會(huì)是為后世留下最深刻影響的還要說是科舉制度了,要問科舉制度分哪幾個(gè)等級(jí),想要考取功名的人怎樣才能達(dá)到他們的目的其實(shí)這個(gè)問題很難有一個(gè)非常明確的回答。
科舉制度是中國古代獨(dú)創(chuàng)的考試制度,因?yàn)橐恢辈捎?ldquo;分科取士”這種方法錄取人才,所以這一制度也被人稱作是“科舉”?婆e制度在中國歷經(jīng)了一千多年的風(fēng)雨才逐漸完善,所以說科舉制的完善經(jīng)歷很長的一段路程。從隋朝開始計(jì)算,科舉制一共經(jīng)歷了六個(gè)朝代,在這六個(gè)朝代中,唐朝、宋朝、明朝、清朝四個(gè)朝代為科舉制的完善作出的貢獻(xiàn)最為巨大。這四個(gè)朝代分別對科舉制作出了不同方面的完善。
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