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全球能力早教 沖突:孩子自我成長的黃金機會
時間:2016-11-18 17:41   來源:中國網   責任編輯:青青

    當孩子的意志力開始發(fā)展,能夠區(qū)分我和外界的不同,他們探索外界的驅動力就更大。孩子就是靠著觀察和體驗來學習的。他們的學習對象,最早是來自父母。與父母之間的關系,是孩子社會化發(fā)展的基礎。等到孩子們發(fā)現(xiàn)了同伴的存在,同伴關系的議題就逐漸變得重要起來,有一天甚至會超越親子關系!驹缃獭

    如今的家庭基本都是獨生子女,在“6+1”模式下成長的孩子們尤其缺“同伴”。當孩子們直接發(fā)生沖突的時候,不僅是孩子自己,似乎連父母們都覺得棘手。
沖突是有價值的,認識它,并利用好它!

  爸爸媽媽們,當看著自己的孩子與其他孩子發(fā)生沖突的時候,你的第一反應是什么?你會怎么辦?
 
  是不是礙于面子,讓自己的孩子把玩具讓給別的小朋友?【早教】
 
  或者為了息事寧人趕緊介入?再或者因為心疼自家孩子直接當場替自己的孩子撐腰?
 
  可是,在采取措施之前,我們是否先冷靜一下,想一想,沖突對于孩子而言,到底意味著什么。
 
  中國的傳統(tǒng)文化追求“以和為貴”,因此在這樣的文化背景下,人與人之間的沖突一般被視為壞的情況,是應該及時被解決和消除的問題,而且以后出現(xiàn)的越少越好!驹缃獭
 
  然而,從發(fā)展心理學的角度來看,沖突是孩子生活的重要組成部分,解決沖突的方式對孩子社會化發(fā)展有很大影響。
 
  若父母能夠正確引導孩子面對沖突,并恰當處理沖突,將會有助于孩子在今后的競爭、談判、合作、分享等人際互動中始終保持好的心態(tài),同時也利于孩子面對人際沖突時持積極正向的價值觀取向。
 
  如認知心理學大師皮亞杰所說:“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展社會視角轉換能力的必要條件,是使兒童擺脫自我中心的前提。”
 
  沖突的價值一:讓孩子聽到不同觀點。
 
  在現(xiàn)代家庭中,很多孩子是在一片肯定的聲音中長大的,幾乎沒人對他們說不?墒,孩子們總要走出家門,總會遇到別人對自己說不。
 
  對孩子而言,這是挑戰(zhàn),也是機會。那些向他們說不的人和事,能讓他們看到不同的觀點,聽到不同的聲音。【早教】
 
  父母可以引導孩子思考:這個世界的每個人都是不同的,內心的想法和所持觀點也會不同。不過,不同的觀點都是可以接納的,盡管有時候人們持有的各種觀點并不都正確,但都有其價值。
 
  沖突的價值二:幫孩子懂得別人的感受。
 
  在孩子的自我意識發(fā)展過程中,如果他的世界里只有他自己,那么他無法體會別人的需要和感受,甚至會無視他人的感受、侵犯到他人的需要。
 
  這是父母過于溺愛孩子造成的一種后果。
 
  因為在父母無原則的愛的保護下,孩子看不到別人,只看得到自己。
 
  這些孩子在同伴交往中,容易忽略別人,說話傷人,而他自己還完全意識不到。【早教】
 
  父母應該幫助孩子在面對沖突的時候去認識到:別人也會疼,也會難受,自己的某種方式對別人造成了傷害,如此引導孩子學會理解、體諒別人,從而獲得更好的人際關系。
 
  沖突的價值三:教會孩子解決問題的辦法。
 
  孩子是通過觀察來學習的。尤其是3歲以后的孩子。他們能夠理解事物、明白道理之類,不是靠聽,而是靠眼睛去看,靠皮膚去感受。
 
  比如,我看別人挨打了,我就會更加小心;我看別人燙傷,我自己也該注意;我發(fā)現(xiàn)這朵花真的有刺,有點扎疼我了,那我下一次就不去碰它。
 
  而沖突是最直接的、最迫切需要解決的一種人際問題,是最直觀的觀察和學習機會!驹缃獭
 
  孩子必須親身體驗這種沖突,并主動去思考和分析沖突的原因、會造成的后果、可以采取的解決辦法,以及下一次如何更好地避免沖突。
 
  發(fā)生沖突時,父母的常見錯誤做法

  當孩子們發(fā)生沖突的時候,父母到底該怎么辦?
 
  現(xiàn)在我們假設有兩個孩子發(fā)生了沖突,一個三歲半,一個三歲(我們簡稱姐姐和弟弟)。弟弟搶姐姐的玩具,姐姐打了弟弟,弟弟哇哇大哭。
 
  通過對比我們來看父母如何做更好!驹缃獭
 
  錯誤一:一上來就給姐姐講道理:“你大一些,應該讓著弟弟呀!”“打人不是好孩子!”之類!∵@是中國父母慣用的手段,或者出于自己的面子,或者是出于人道主義地同情年齡小、看起來弱的、會哭的一方。這往往會造成有些孩子學會通過“哭鬧、耍賴”等方式去獲得本不屬于自己的東西。另一方面,父母阻礙了擁有玩具的孩子物權觀的發(fā)展。所謂物權觀,即孩子懂得珍惜自己的物品,維護自己的權力,同時又懂得尊重別人的物品。孩子在三歲以前,不愿意分享不算自私,是自我,是孩子正在發(fā)展自己的物權觀。這是孩子將來走向社會化,必須要學會的一課。
 
  當孩子不肯把自己的玩具讓給別人,是捍衛(wèi)自我的一種外在表現(xiàn)。皮亞杰認為,兒童的自我中心化是一個認識論的概念,而不是一個道德上的概念,不能像看待成人那樣,認為這是兒童自我意識的膨脹、自私自利。恰當?shù)淖龇ㄊ歉改赴淹婢吡艚o它的主人,并為新來的孩子尋找其他替代物!驹缃獭
 
  錯誤二:對弟弟(沖突中處于弱勢的、或者對正在哭泣的孩子)說:不許哭了,男子漢喜歡哭羞不羞!對姐姐說:你已經這么大了,要學會克制自己!或者:怎么這么不懂事呢?
一般情況下,無論發(fā)生沖突的兩個孩子誰對誰錯,沖突雙方都不會是愉快的。若父母要求孩子控制消極情緒的表達,只會讓孩子把壞情緒壓抑到心底,而不是得到好的疏導。【早教】壓抑自己的情緒和內在需求,只會讓孩子變得習慣性屈服,或者內在積壓憤怒,總要找到出口爆發(fā)。
 
  錯誤三:大人直接決定玩具的最終歸屬,拉開發(fā)生沖突的兩個孩子,幫助孩子當即解決問題。孩子的自我意識發(fā)展了以后,必須要親自去面對問題,才能學會應對技巧。如果經常性地沖突后父母介入并處理問題,孩子就會養(yǎng)成一種習慣,認為大人會主動來解決沖突。
 
  或者只會向自己的父母或其他家人傾訴(當然這種方法也是可用的,孩子在外面與人發(fā)生沖突,應該要有意識有意愿告知父母,但這以父母的恰當介入為前提)!驹缃獭咳舾改競兛偸窃谔婧⒆铀伎己妥鍪,必然會導致孩子在人際交往中缺乏信心和經驗,導致他們在面對沖突的時候手足無措。
 
  孩子們發(fā)生沖突時,我建議這么做

  第一步:對弟弟(大哭的、處于弱勢的一方)說:你傷著了嗎?沒事吧?然后檢查一下孩子是否身體上哪里疼,并擁抱他。發(fā)生沖突后先檢查孩子的身體安全,這不僅是作為父母應該要做,也會引導孩子學會關注和保證自己的身體安全!∮绕涫呛⒆釉谕饷婧湍吧拇蠛⒆影l(fā)生沖突,第一反應應該是檢查孩子身體安全,這是監(jiān)護人義不容辭的責任。此時,也能讓處于強勢的一方看到,自己的行為對別人所造成的影響,幫助孩子體會別人的感受。【早教】
 
  第二步:對兩個孩子同時說:你們倆看起來都很不開心,發(fā)生了什么呢?對姐姐說:你很生氣,不過打人是不對的。
 
  承認孩子們的情緒,接納他們發(fā)生沖突當下的狀態(tài),這會讓孩子產生信賴和溫暖。
 
  因為承認孩子的情緒本身就是一劑良藥,可以使孩子的心得到安撫,幫助孩子和父母之間構建好的安全依戀和信賴關系。
 
  在此基礎上,父母再引導孩子表達自己的感受,幫助孩子梳理清楚剛剛發(fā)生的事情,會更加容易。
 
  同時,可以與姐姐討論“安全表達憤怒”的方式。如用語言發(fā)泄,跺腳,直接說我生氣了或者求助父母出來干預等。
 
  第三步:讓兩個孩子一起,做出選擇或者思考:我們可以做點什么,去避免下一次的爭吵呢!驹缃獭
 
  在安撫了孩子的情緒后,大人完全可以輕松一些,不要為孩子出主意,而是啟發(fā)式地引導孩子們主動思考,把解決問題的機會留給孩子自己。
 
  當孩子開始討論的時候,父母主要是要做個傾聽者,當然,最后可以引導孩子們:有時候人們持有的各種觀點并不都是正確的,但我們的所有觀點都是有價值的”。
 
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