原標(biāo)題：高四的路，我們這樣走過

      沒有走進(jìn)杭州求是新理想高復(fù)的大門前，王芬芬對(duì)于高復(fù)所有的認(rèn)識(shí)來自道聽途說和自己的臆想：“很小的桌面上堆滿了一大摞一大摞的復(fù)習(xí)資料，滿天的試卷，滿地的草稿紙，趴在桌上的自己，疲勞，困乏。”但走進(jìn)杭州求是新理想高復(fù)后，她發(fā)現(xiàn)高復(fù)生活全然不是那個(gè)樣子。



      當(dāng)然，忙碌是免不了的。做作業(yè)，看資料，分析試卷，從一開學(xué)就很忙碌，到后來沖刺階段的時(shí)候，總覺得時(shí)間不夠用。這樣的忙碌讓王芬芬覺得很充實(shí)，很快樂。“看著課本上密密麻麻的筆記，看著試卷上逐漸減少的紅色印記，看著那些日漸熟悉的知識(shí)，王芬芬心里滿溢的是幸福，這是自己付出了勞動(dòng)換來的財(cái)富。”王芬芬如是說。

      說起高復(fù)一年的感受，王芬芬說:“一年時(shí)間里始終很快樂，元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，唱歌，小品，笑話，互動(dòng)游戲……末了，還沒盡興的我們故意把班主任拉出來高歌一曲，全場(chǎng)歡聲笑語。還有學(xué)期初的‘我的目標(biāo)，我的理想’主題班會(huì)，距高考100天時(shí)的動(dòng)員大會(huì)。這些活動(dòng)，讓忙碌的我們彼此之間有了更多的認(rèn)識(shí)與了解，留下了很多美好的回憶。”

      王芬芬坦言其間也有低谷。尤其是距離高考還有57天的時(shí)候，杭二模的數(shù)學(xué)考試，她遭遇了滑鐵盧，“著急、害怕、緊張、急躁、焦慮，不知道如何是好，我開始懷疑自己的能力、努力和當(dāng)初的選擇，整個(gè)人處于一種混亂的狀態(tài)。習(xí)題依舊做著，課仍然上著，但心不在焉。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師幫我分析問題，尋找對(duì)策，同時(shí)鼓勵(lì)我，堅(jiān)定我的信心。我聽取了老師的意見，每天定時(shí)定量做模擬卷，訓(xùn)練答題速度，提高正確率。一段時(shí)間的堅(jiān)持之后，一切步入正軌。”

      王芬芬感受最深的就是老師們對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，她常驚訝于英語老師對(duì)知識(shí)的條分縷析，儼然一本詞典；她也常感嘆于數(shù)學(xué)老師對(duì)繁復(fù)計(jì)算的堅(jiān)持到底。王芬芬說她就這樣慢慢地懂得了什么才是學(xué)習(xí)，什么才是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

      回想一年的高復(fù)，王芬芬感慨：成長道路上免不了荊棘，少不了磕磕絆絆，這一年的經(jīng)歷教會(huì)她如何去面對(duì)，如何去承擔(dān)。“經(jīng)歷高復(fù)，我成長了——我能夠勇敢地面對(duì)自己的失敗，勇敢地選擇自己的未來，勇敢地走自己選擇的道路。”

      多做“問題學(xué)生”，不懂就問。

      去年的高考成績讓翁清很不滿意，因?yàn)檫@完全出乎她的意料。她沒做什么掙扎，馬上下決心準(zhǔn)備高復(fù)。

      在杭州求是新理想高復(fù)的一年，翁清覺得最大的收獲，就是培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。在高復(fù)中，有很多知識(shí)點(diǎn)都曾經(jīng)涉及，不免有炒冷飯的感覺。但是，越是碰到這種知識(shí)點(diǎn)，自己越是不能松懈，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)往往都非常重要。在上一次的高考中或許沒碰到，但在下一次的高考中，這種知識(shí)點(diǎn)考到的概率非常大，馬虎不得。其次，在課上老師雖然已經(jīng)把一些知識(shí)點(diǎn)講得很透徹了，但是，課后對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的梳理是非常必要的，在課后要馬上去整理一下課堂筆記，這時(shí)不僅可以對(duì)一些知識(shí)加深印象，同時(shí)這個(gè)時(shí)候，也是記憶知識(shí)點(diǎn)的“黃金時(shí)間”，記憶效果會(huì)非常好。這比過一段時(shí)間后再來復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，效果會(huì)好幾倍，也節(jié)省不少的時(shí)間。

      在杭州求是新理想高復(fù)，翁清發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)好老師的點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)了一個(gè)好的解題方法，養(yǎng)成了好的思維方式，就可以不變應(yīng)萬變。這比解無數(shù)道相似的習(xí)題管用多了。所以翁清戲稱自己是“問題學(xué)生”。她主要是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系而問，而且先思考再提問，然后把自己的想法和老師的解釋進(jìn)行比較，分析自己的漏洞和偏差。有時(shí)翁清也把自己的思路告訴老師，讓老師幫助分析自己存在什么問題。

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