黃璽翰，臺灣人士，美國留學(xué)獲得教育心理博士，國際Robin Han頂尖訓(xùn)練營創(chuàng)辦人。其推崇的DAP適性發(fā)展教育，越來越被世界各教育界認同與接受，是世界為數(shù)不多的推行能力與學(xué)力并進的教育實踐家。其代表作有：《DAP國際適性發(fā)展教育理論與實踐》《國際基礎(chǔ)教育實施準則》《爸媽您真的了解我嗎》及《專注力訓(xùn)練親子互動DIY》等。


　　豐富的國際閱歷鑄就了黃教授的寬廣視野，溫馨的家庭教育塑造了黃教授優(yōu)良的人格，他笑談?wù)f自己是一個具有共產(chǎn)主義思維的人，但 不是政治性很強的人。談到教育，他總有說不完的話題，教育是無所不在的，關(guān)鍵在于能否引導(dǎo)個體良性發(fā)展，真正成為社會有用人才。我們遇到的教育大都是嚴肅，刻板的，缺少創(chuàng)意。作為教育領(lǐng)域的授引者——父母及師長，我們并沒有本著真正理解教育的本質(zhì)和一個完全持續(xù)的過程去尊重、信任孩子。

　　為什么現(xiàn)在越來越多的孩子會為了一點小成功就沾沾自喜？一遇到一些小問題就爭功諉過呢? 這首先還要從我們教育自身找問題，在經(jīng)濟發(fā)展越來越快速的今天，我們的生活也發(fā)生了很多改變，我們逐漸習(xí)慣功利性地去解決家庭問題，對于溫暖、愛、夢想、成長這些美好事物的付出越來越少，隔代教養(yǎng)的比例卻逐年遞增，很多家庭中缺少了起碼的成長空間與情感培育。這種情感缺失與隔代的溺愛，對于孩子的人格發(fā)展是十分不利的。這些不良因素長久積壓，便會造成了很多孩子以自我為中心，自私自利，價值觀的扭曲。針對于教育問題的這些弊端，黃教授給出了幾點不同的建議：首先，我們要從了解孩子開始，跳脫教條式的教育，其次制定學(xué)習(xí)計劃，而這些計劃要充分考慮到孩子的愛好及特長，要真誠的與孩子交流溝通，不僅僅從學(xué)習(xí)本身，還要從其他方面進行關(guān)愛與尊重，從而讓孩子的“小我”逐漸實現(xiàn)成“大我”，最終到達教育的最終目的——實現(xiàn)自我。


　　“精英再造計劃”及“爸媽俱樂部”就是黃璽翰教授的 “絕技”。兩者結(jié)合可以讓家長更容易理解教育的奧妙所在。在教育的過程中，根據(jù)孩子的實際學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，適度調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和引導(dǎo)方式，能有效地改善隔代教育的落差，給父母及家庭提供更適合的教育方法。他提倡，教育要有創(chuàng)意，要先從了解孩子開始，對孩子不要一味耍權(quán)威。他提倡我們完全可以根據(jù)室外的有利地形及地物的設(shè)計，落地推廣，去做相應(yīng)的親子活動，年會活動，穿插日常生活的衣、食、住、行，讓教育動起來，做屏棄課本的“語、數(shù)、外”。人類本身就是自然界的寵兒，通過正確引導(dǎo)讓孩子融入自然，回歸初心，在感受與通悟中啟發(fā)知識教育，可以達到事半功倍的教育效果。而不是一味的進行道德勸說，適得其反，把真正的素質(zhì)教育扼殺在搖籃里。


　　說起教育行業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校，黃璽翰教授又有不同的見解。他說，現(xiàn)在的教育市場是一個爆炸時代，黃金時代。但大部分的管理者重經(jīng)營，重管理，而輕教育，造就了眾多培訓(xùn)機構(gòu)的魚龍混雜，良莠不齊。針對于這一社會現(xiàn)象，黃教授提出了自己的觀點：應(yīng)試教育不可怕，可怕的是沒有好的方法。培訓(xùn)專業(yè)一定要跟情景配套，快樂是前提，但是執(zhí)行要有一定的原則。我們要學(xué)會運用現(xiàn)有的設(shè)備去增加文化的創(chuàng)意，讓每一個孩子熱愛學(xué)習(xí)，每一個孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓教育進一步的轉(zhuǎn)化升級，去偽存真，回歸根本，這樣才能真正提升地方教育的根本，形成真正的全方位素質(zhì)教育氛圍。


　　提到過幾天將要舉行的“5.20”教育嘉年華活動，黃璽翰教授的眼里散發(fā)著愉悅的光芒，他信心滿滿地說： 我一輩子只做一件事，就是維護孩子的受教品質(zhì)！而DAP正是針對某個孩子進行引導(dǎo)前，父母和老師先要用測評的方法，全面了解孩子目前學(xué)習(xí)與發(fā)展中有哪些需求和瓶頸，得到測評結(jié)果后，為孩子制定適合他的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，再進行教育。事業(yè)可以失敗，做人不可以失敗，對于每件事、每個人要踏實、認真，這是真教育的踐行，也是DAP的使命，更是他的夢想。他由衷的希望此次活動能邀更多的有識之士，共襄盛舉，為祖國培育更多的棟梁之材！

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