一是發(fā)現(xiàn)品格教育“瓶頸”。組建德育工作調(diào)研組，先后深入全縣中小學(xué)、幼兒園召開座談會(huì)，調(diào)研學(xué)校德育工作開展情況，聽取一線教師的意見和建議，調(diào)查中小學(xué)生不良行為習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查分析，獨(dú)生子女、留守兒童占有相當(dāng)大的比重，獨(dú)子家庭，溺愛子女過(guò)度；隔代教育,子女嬌生慣養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣差，我行我素意識(shí)嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，缺少應(yīng)有的誠(chéng)實(shí)、勤勞、樸素等優(yōu)良品質(zhì)。

 

　　二是初探品格教育“秘方”。挖掘內(nèi)部潛力，通過(guò)舉辦“教育沙龍”“校（園）長(zhǎng)論壇”，廣泛聽取校（園）長(zhǎng)意見，召開專題會(huì)，研究“品格教育”推進(jìn)辦法，并印發(fā)《關(guān)于在全縣中小學(xué)推進(jìn)品格教育的實(shí)施方案》，先后組織中小學(xué)校長(zhǎng)10余人赴成都、都江堰等地學(xué)習(xí)考察，觀摩學(xué)習(xí)品格教育；邀請(qǐng)7位專家來(lái)鄰舉辦品格教育和家庭教育專題講座13場(chǎng)，先后培訓(xùn)學(xué)校分管德育工作的副校（園）長(zhǎng)、政教主任、班主任800余人次，為20000余名家長(zhǎng)、師生現(xiàn)場(chǎng)答疑；召開品格教育觀摩學(xué)習(xí)心得交流會(huì)2次，撰寫觀摩心得體會(huì)800余篇。

 

　　三是享受品格教育“套餐”。搭建品格成長(zhǎng)營(yíng)，全系統(tǒng)上下聯(lián)動(dòng)，針對(duì)學(xué)生不同年齡特征和成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”四大原則，抓好“言傳與身教、教育與訓(xùn)練、養(yǎng)成與矯正”三個(gè)結(jié)合，面對(duì)不同學(xué)段、不同班級(jí)、不同學(xué)生，采取“橫向或縱向”自主選擇方式，確定N個(gè)品格教育目標(biāo)，融合“童蒙養(yǎng)正教育”，制定品格教育實(shí)施方案，細(xì)化工作舉措，扎實(shí)開展品格教育活動(dòng)，品格教育初見實(shí)效。目前，全縣中小學(xué)先后開展了品格教育啟動(dòng)儀式12場(chǎng)次，召開班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)20次，舉辦品格教育再培訓(xùn)400人次，上品格教育課堂100余節(jié)，品格教研活動(dòng)60次，打造品格文化墻和文化長(zhǎng)廊，建立品格教育實(shí)踐基地10個(gè)，開展“感恩”教育活動(dòng)10次，評(píng)選品格小明星300余名。

 

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