新學期即將來臨，自9月份我國開始推行雙減政策，意在幫助青少年減輕課余負擔。雙減政策全稱為《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，意在堅決從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為。

 

　　為確保政策能夠有效推行，此次雙減政策提出了“兩個工作目標、兩個目的、三個具體措施”：＊工作目標：1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。＊兩個目的：緩解教育焦慮和促進學生全面發(fā)展、健康成長。＊三個具體措施：管控作業(yè)；提升課后服務水平；規(guī)范校外培訓行為。從以上內(nèi)容來看，雙減政策主要是針對課余時間，尤其是對校外培訓機構有所要求，意在提供更好的課后教育資源和更輕松的課余環(huán)境來為青少年減壓。

　　政策出臺后，引起最大反響的不是作為直接受眾的青少年，也不是作為主要實施對象的培訓機構，而是廣大的家長群體。“沒有了校外的課后培訓機構，那作為家長該怎么兼顧工作和孩子的課后輔導呢？”是政策出臺后廣大家長提出的疑問。無疑，政策的出臺使得家長們喜憂參半：有的家長指出部分課后輔導機構收費高、質(zhì)量參差不齊，此次政策的出臺可以更好的規(guī)范校外培訓機構，也有家長認為自己下班時間晚于孩子放學時間，如果沒有了課后的輔導機構，可能會造成孩子放學無人看護和輔導的問題。

 

　　想解決家長們的擔憂，其實還是要先明確“雙減”政策的底層邏輯：是一項針對學科教育的政策推行，意在使學科教育回歸學校教育的主陣地，同時減輕學生家庭的經(jīng)濟負擔和精神壓力。由此可見，“雙減”政策其實是為了進一步推動學校教育和家庭教育回歸本位，而不是為了增加各方的壓力。試回想，在“雙減”政策出臺前，學校自身擔任著考場的角色，但是學生放了學，好像又無形中回到了考場一樣，家長由于擔心學生的課后學習質(zhì)量，一番斟酌對比后選擇將孩子送進了課后輔導機構。所以當校外培訓機構被政策性叫停后，家長們失去了保障孩子課余質(zhì)量的方向。但其實并不是隨著課余任務量的減少，孩子課余自由時間增多，就會導致孩子無所事事，我們更應該做的，是將時間還給孩子自身。我們不妨將重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的優(yōu)良習慣上來，讀一本好書、寫一篇日記、做一項運動，這些 的習慣，是需要日積月累的，整個過程需要孩子自身的意愿推動且外界給予充足的支持，課余時間的增多，就是外界給予的支持之一。

 

　　在教育的“卷”和“躺”之間，雙減政策尋求到了一個很好的平衡點，用力去趕，家長費心費神，孩子也無時間總結提高，放縱去管，又極易使得家長責任的缺位，所以張弛有度、勞逸結合才應該是一個孩子健康成長的生活節(jié)奏。張若塵