教育是一場(chǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)
時(shí)間：2021-03-15 16:19 來(lái)源：川北在線(xiàn) 責(zé)任編輯：青青
教育應(yīng)當(dāng)是一場(chǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)，如果我們一定要把意義和作用擺到明面上說(shuō)，那真的就是說(shuō)教了，效果會(huì)大打折扣的! 這一點(diǎn)我感觸最大的就是親子共讀時(shí)，我們帶孩子讀了一個(gè)充滿(mǎn)了想象力或魔幻的故事，讓孩子通過(guò)故事的主人公看到了自己的影子，感受到了行為被接納，他自身達(dá)到了心理建設(shè)，從而改變了孩子的行為，這是我們始料未及的驚喜。
當(dāng)然，我們正確的做法，就是將繪本故事講完就結(jié)束了，剩下的對(duì)故事的消化、理解、吸收，那是孩子自己的事，他感興趣、反復(fù)閱讀，自然會(huì)品讀出自己的想法，甚至還會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)交流。如果我們一定要在故事的結(jié)尾強(qiáng)加上“寶寶，這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理啊?”，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得厭煩而逃開(kāi)，甚至他不會(huì)再去碰這本繪本，更甚至他不愿意去讀了!
誰(shuí)愿意總像“伊索寓言”一樣地生活呢? 所以每每遇到家長(zhǎng)們提出:“孩子不愛(ài)刷牙，我得給他選什么樣的繪本?”“孩子愛(ài)發(fā)脾氣，我給他看什么書(shū)?”之類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，我都需要告訴父母:繪本作為一類(lèi)載體，能夠起到心理自助的作用，但它也并非 靈藥，想引導(dǎo)孩子的行為，建立孩子好的習(xí)慣、品格，這更離不開(kāi)父母的以身作則和其他教育方法的輔助。不能指望看一本繪本就解決所有問(wèn)題。
那么，看電影是不是也是同理呢?
電影更多地給人共鳴，可以引發(fā)每個(gè)人深刻地思考，這正是光影的魅力，大家沉醉其中就好了，如若一定要強(qiáng)行加進(jìn)教育意義并且讓孩子付諸實(shí)施，那也只會(huì)讓孩子徒增逆反心理
想一想我們小時(shí)候，高高興興地去看電影突然聽(tīng)到老師留作業(yè)要寫(xiě)“觀后感”，你是不是也曾經(jīng)表現(xiàn)得像一個(gè)泄氣的皮球? 而家庭教育和親子關(guān)系的建立，這長(zhǎng)程又復(fù)雜的藝術(shù)，又豈是一部電影就能改變得了的呢?
《你好，李煥英》這部電影中有時(shí)代的碰撞，溫情，有感動(dòng)，當(dāng)然也有對(duì)孩子教育的反思。我們?nèi)鄙俚木褪菍?duì)孩子的理解和共情，我們應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)尊重，并且在親子關(guān)系中率先做出改變，率先向孩子邁出第一步而使得這場(chǎng)雙向奔赴如期如愿!張勵(lì)華
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