近日，一則“全國(guó) 螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌”的消息引爆網(wǎng)絡(luò)，職業(yè)院校設(shè)置小龍蝦學(xué)院、蒸菜學(xué)院、螺螄粉學(xué)院等“非常規(guī)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)”再度引發(fā)熱議。

 

　　近年來(lái)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展走上了快車(chē)道，專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越成為市場(chǎng)上的“香餑餑”，不少特色學(xué)院或?qū)�業(yè)更是如雨后春筍般層出不窮。今年的政府工作報(bào)告更是提出，今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬(wàn)人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人，要繼續(xù)發(fā)揮好職業(yè)教育的作用，使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)。

　　職業(yè)教育本身是教育和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才以滿(mǎn)足社會(huì)需求的一種教育，螺螄粉學(xué)院的成立，某種程度上是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，但同時(shí)更是職業(yè)院校立足市場(chǎng)發(fā)展、立足地域特色，從產(chǎn)教融合出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整教育的內(nèi)容和培養(yǎng)方向，以教育促進(jìn)破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的諸如品牌結(jié)構(gòu)不完善、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力弱、生產(chǎn)自動(dòng)化程度低等發(fā)展瓶頸的一項(xiàng)創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)之舉，不僅有利于舒緩疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下的就業(yè)困局，助推相關(guān)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，也能進(jìn)一步釋放職業(yè)院校辦校活力，以特色辦學(xué)、專(zhuān)業(yè)教育謀求常態(tài)化發(fā)展。

 

　　然而，也有人認(rèn)為職業(yè)院校根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置如此直白的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)，分法太隨意、太“有味”。職業(yè)教育不是單為了服務(wù)某個(gè)產(chǎn)業(yè)，打著職業(yè)教育的幌子培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)里的員工，教產(chǎn)一體化的教學(xué)模式違背了傳統(tǒng)教育的初衷。如此產(chǎn)業(yè)學(xué)院化教育面太窄、教育方式太狹隘、學(xué)生受教育范圍比較極端，不太適合綜合能力發(fā)展；另外加上地區(qū)產(chǎn)業(yè)的原因，一些產(chǎn)業(yè)學(xué)院難以擴(kuò)大范圍，只能在某個(gè)地區(qū)故步自封，紅極一時(shí)的這些學(xué)院可能會(huì)有很大的局限性和未來(lái)的發(fā)展困境。

 

　　職業(yè)教育的生存和發(fā)展必須適應(yīng)市場(chǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，但同時(shí)在教育改革上動(dòng)真格的，尊重教育規(guī)律，提升自身教育質(zhì)量，注重多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，培養(yǎng)專(zhuān)才中的通才，讓勞動(dòng)者真正把技能學(xué)到手、能用上，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，才是職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的應(yīng)有之義和根本考量。（趙絢）