應(yīng)擔(dān)起學(xué)生“減負(fù)”的社會(huì)責(zé)任
時(shí)間：2019-02-21 15:55 來(lái)源：川北在線(xiàn) 責(zé)任編輯：青青
一中學(xué)生寒假作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完謊稱(chēng)被“偷”，結(jié)果嶄新的寒假作業(yè)被當(dāng)?shù)爻枪苋藛T意外找到。
寒假作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完可能是學(xué)生厭學(xué)引發(fā)的抵觸，但同時(shí)也折射出一個(gè)老生常談的話(huà)題---中小學(xué)生“減負(fù)”。雖然國(guó)家層面頻頻出臺(tái)中小學(xué)生“減負(fù)”相關(guān)措施，但中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增的趨勢(shì)卻是愈演愈烈。
連年來(lái)，為中小學(xué)生“減負(fù)”都是一個(gè)極度熱門(mén)的話(huà)題，中央也接二連三的出臺(tái)了多項(xiàng)中小學(xué)生“減負(fù)”措施，積極引導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家庭為中小學(xué)生“減負(fù)”。就在前不久，教育部答復(fù)政協(xié)委員的一條函件“禁用微信布置作業(yè)”還引發(fā)了社會(huì)熱議。那到底是什么原因造成中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增的現(xiàn)象呢？
一方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，讓“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的舊思想占據(jù)主導(dǎo)。學(xué)生家長(zhǎng)為了不讓自家孩子落后于人，盲目的為他們報(bào)各類(lèi)培訓(xùn)班、提升班，根本就不顧及他們的感受。而學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)他們興趣、愛(ài)好和休息時(shí)間的剝奪，更是教育資源的一種極度浪費(fèi)。
另一方面，優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，也是中小學(xué)“減負(fù)”道路上的一個(gè)重要障礙。目前，考試仍然是衡量中小學(xué)生素質(zhì)高低的重要手段。中小學(xué)生想要通過(guò)考試制度勝出，除自身要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求外，優(yōu)質(zhì)的教育資源也是一個(gè)重要外因。由于各地經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不一，各地在優(yōu)質(zhì)教育資源的配置上也存在一些不足，這勢(shì)必造成了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪。而各地學(xué)區(qū)房的熱賣(mài)就是一個(gè)典型的例子。
因此，要實(shí)現(xiàn)為中小學(xué)生“減負(fù)”的社會(huì)效應(yīng)，就要求在改變教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念上下深水，在優(yōu)化教育資源配置、持續(xù)推進(jìn)考試制度改革上謀發(fā)展，在規(guī)范校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳和管理上求創(chuàng)新。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同努力，掃清中小學(xué)生“減負(fù)”道路上的各種障礙，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生“減負(fù)”的最大化，就能讓他們變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，真正實(shí)現(xiàn)他們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（青立）
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