從“學(xué)生20年后打老師”看教育
時(shí)間：2018-12-21 14:08 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
從“學(xué)生20年后打老師”看教育
河南33歲男子常某，今年7月攔路扇初中老師耳光，并將視頻上傳引發(fā)熱議。12月17號(hào)，被打老師張某某向當(dāng)?shù)鼐綀?bào)案，欒川縣警方立案?jìng)刹椴⒄归_網(wǎng)上追逃。昨天，打人的常某在杭州東站被警方抓獲。（中國之聲）
學(xué)生和老師的矛盾沖突在教學(xué)的過程中并不罕見。但“20年后”的“刻意等待”，無疑把這樣一起治安事件升級(jí)為“教師”與“學(xué)生”兩個(gè)陣營的對(duì)抗。加之社交媒體的助力，蔓延整個(gè)網(wǎng)絡(luò)便不足為奇。
與其說是二十年后的師生偶遇，倒不如說是蓄意的報(bào)復(fù)。一些古裝劇中經(jīng)常會(huì)用“君子報(bào)仇，十年不晚”來歌頌大丈夫?yàn)槌纱笫聭?yīng)該善于隱忍。事發(fā)之后也有不少支持如此“復(fù)仇”的聲音。但冷靜下來想一想，這種“復(fù)仇”真的能夠使本來作為受害者的施暴者，釋放掉內(nèi)心的仇恨么？又或者這種方式能夠使自己過上更美好的生活？答案顯然是否定的。事實(shí)證明，等待他的并非內(nèi)心的輕松愉悅而是來自法律的懲罰——打人者涉刑事犯罪被捕。網(wǎng)上很流行一句話“人都會(huì)變成自己曾經(jīng)厭惡的樣子”，從受害者到施暴者身份的轉(zhuǎn)變，很難說這是一場(chǎng)“往事的清算”還是“教育的完成”。
與新聞的發(fā)生相伴而來的還有一封疑似打人者本人的回應(yīng)，說明自己打人的時(shí)候是清醒的狀態(tài)，同時(shí)指出該老師曾因?qū)W生家里沒錢沒權(quán)，欺負(fù)踐踏學(xué)生尊嚴(yán)，將其踩在腳下連踹幾十腳。很難想象，20年前的事情給學(xué)生留下了多么深刻的內(nèi)心深處的傷害。也許對(duì)于一個(gè)孩子來說，肉體上的傷害和疼痛不見得是最嚴(yán)重的，隨著時(shí)間的流逝也會(huì)慢慢減弱。但那種被“打”的羞恥感，也許會(huì)成為影響學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要因素。而這種傷害，遠(yuǎn)比“被扇耳光”的疼強(qiáng)烈一百倍。
筆者個(gè)人也曾經(jīng)是一名人民教師，就筆者的經(jīng)驗(yàn)而言，教育可以有千百種形式，但不論哪種形式，“愛”一定是教育的基礎(chǔ)。也只有發(fā)自肺腑的愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)心和照顧，才能避免不必要的沖突矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。文:黃彩霞
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