原標(biāo)題：數(shù)學(xué)思維有哪些能幫助孩子完善人格的地方?

　　在這個(gè)教育資源豐富且廣泛的社會(huì)，或許從不乏知識(shí)方面的人才，但孩子真正的人格養(yǎng)成，卻鮮有人關(guān)注。在學(xué)校，老師主抓孩子對(duì)書(shū)面知識(shí)的掌握，而素質(zhì)教育的擔(dān)子依然在家庭里面。對(duì)于當(dāng)代的許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只要孩子能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，放學(xué)主動(dòng)完成作業(yè)就足以謝天謝地了。但其實(shí)要養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好孩子并非困難，且不在個(gè)例。例如許多豌豆學(xué)員在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思維課學(xué)習(xí)后都從中完善了獨(dú)立人格，不僅學(xué)習(xí)上有自主性，日常處事也非常富有條理性。那么，到底數(shù)學(xué)思維有哪些方面會(huì)影響到孩子品格的養(yǎng)成呢?

　　首先是先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性。

　　說(shuō)起數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)想起當(dāng)年那些讓人頭疼的數(shù)學(xué)公式和練習(xí)題。但傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容并不適用于對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，真正有意義的數(shù)學(xué)思維有哪些?是必須能夠培養(yǎng)孩子三大思維和八項(xiàng)核心能力滲透的教學(xué)方式。豌豆思維的創(chuàng)始人兼CEO張潔曾說(shuō)過(guò)：讓學(xué)習(xí)有效前，必須先有趣。只有讓孩子先愛(ài)上學(xué)習(xí)，他才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的一部分，不需要旁人去催促也能進(jìn)行。

　　接著是有針對(duì)性的提高孩子的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)孩子的求知欲。

　　當(dāng)代人的生活節(jié)奏較快，許多人在不知不覺(jué)中對(duì)許多事情都出現(xiàn)了焦慮。但教育孩子最重要的是：跟孩子的自身進(jìn)行比較，才能對(duì)孩子進(jìn)行因材施教，幫助孩子有進(jìn)階型的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步步提升學(xué)習(xí)能力。在豌豆思維的平臺(tái)上，每一個(gè)孩子在入學(xué)前都會(huì)接受一次基于兒童認(rèn)知學(xué)、腦科學(xué)等研究的專業(yè)水平測(cè)試，在清楚孩子的水平線后再對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，逐漸增加訓(xùn)練的難度，從中激發(fā)孩子的探索欲與上進(jìn)心，讓孩子保持對(duì)知識(shí)的渴求，積極的面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)。

　　最后是通過(guò)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)閉環(huán)模式，給孩子一套完整的學(xué)習(xí)方法。

　　俗話說(shuō)“授人與魚(yú)不如授人與漁”，教學(xué)的本質(zhì)并不是僅限于教育的輸出，更重要的是較會(huì)孩子自己學(xué)習(xí)。如果問(wèn)豌豆數(shù)學(xué)思維有哪些內(nèi)容是能夠讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的，大方位可從他們的6E教學(xué)法說(shuō)起;小細(xì)節(jié)的引導(dǎo)可從他們每節(jié)課融入的動(dòng)畫(huà)情景里談?wù)摗Ｒ粋�(gè)真正愛(ài)孩子、懂教育的平臺(tái)會(huì)特別注重幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，幫助孩子更好的成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

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