原標題;兒子的易貝樂學習日記：三個月從蹦單詞到飆英語

　　五歲開始Jason就在我們上海當?shù)匾患揖�下英語機構(gòu)開始系統(tǒng)學習英語。半年后，他的詞匯量已經(jīng)達到了500以上。但是這時候我發(fā)現(xiàn)，因為這家機構(gòu)的教學方式比較傳統(tǒng)，老師會用大量的時間帶孩子讀單詞，雖然Jason學會了很多單詞，但是閱讀成段的話還是會出現(xiàn)理解困難，口語水平也非常差，更別說和外國人簡單的交流了。

　　后來我從一個朋友那里聽說了易貝樂少兒英語，經(jīng)過初步了解后得知，易貝樂少兒英語采取是線上線下相結(jié)合的上課形式，一周安排2次線下課1次北美外教直播課。價格也和我們之前報班的機構(gòu)差不多，同樣的價格每周增加一節(jié)北美外教的課還是很讓我心動的，一節(jié)試聽課之后，我和Jason都非常滿意，于是報了名。

　　我是一個佛系媽媽，雖然身處競爭激烈的一線大城市，但是我也想讓孩子的童年不要被各種學習安排的滿滿的，缺少了童年的樂趣，因為他平時喜歡英語所以只給他報了英語班，雖然報了班我也不強迫他每天一定要學習多久，我希望能遵從孩子的天性，在合適的時間干合適的事情，保護孩子對于學習的興趣。

　　剛開始上線下課的時候Jason表現(xiàn)還是很好的，上課和老師互動也比較多，一群差不多大的小孩在一起學的也很開心，但是外教課上他其實是有點害怕的。因為這是他第一次上純英文的外教課，雖然基本能聽懂外教老師的話，他也很喜歡這個老師的課堂氛圍，但是他特別害怕發(fā)言，一到提問環(huán)節(jié)就緊張地說不出話。我看到他這個情況，多少還是有點擔心的，畢竟英語作為工具學科，最終還是要學會交流。沒想到他美國的外教老師在引導孩子這方面很有經(jīng)驗，非常耐心的引導他開口，兩節(jié)課上下來，他跟老師相處地越來越好，和小學伴也熟絡了起來，課堂氣氛一下子變得特別活躍。

　　大概學了一個月之后，我就感覺到他明顯地變化了。因為易貝樂的教學過程是貫穿課前、課中、課后的，上課前我們利用5分鐘時間在APP上進行簡單的課前復習，對課上要講的知識有初步的了解。易貝樂是先在線下校區(qū)進行本周課程的學習，孩子學習之后再上北美外教的課程，外教老師會通過開放性的提問，跟孩子進行討論，反復練習口語，在這個過程中，老師還會結(jié)合課堂內(nèi)容和生活細節(jié)，為他們拓展更多知識，再加上有小伙伴的陪伴，兒子的英語口語突飛猛進，三個月以后，已經(jīng)可以非常自如地跟老師和小伙伴進行純英語交流了，疫情期間課堂上還增加了不少防護知識教授，外教和學生之間還每周交流一下中美疫情，讓孩子們打開眼界，了解不同地域的文化差異等等。

　　課后還有配套的練習題，做成了小朋友喜歡的互動小游戲的形式，看到兒子做作業(yè)都這么積極老母親也很是欣慰。上了一個月的課之后，Jason居然養(yǎng)成了課前主動預習、課后主動做作業(yè)的習慣，頓時覺得小學后輔導作業(yè)的畫面不會雞飛狗跳了。

　　可以說是易貝樂幫兒子的英語學習步入了正軌，讓他從一個只會蹦單詞的英語小白變成了能跟外教老師飆英語的雙語娃，讓他在英語學習的道路上少走了很多彎路。

　　教育絕對不僅僅是教會孩子知識，更要教會他熱愛學習，擁有學習的能力。通過在易貝樂的學習，相信有很多小朋友像Jason一樣，掌握了自主學習的能力，激發(fā)了學習英語的興趣，愛上學英語!

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