歐陽老師所指的合作關(guān)系，包括了星火跟高校之間的活動(dòng)，和建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

　　前段時(shí)間，星火教育所屬的曉教育集團(tuán)，就與國內(nèi)23所985、211高校在廣州舉行了開放日交流活動(dòng)。

　　他們與南京理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)三所211高�，F(xiàn)場簽訂了合作協(xié)議，成立了就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為一些有志從事教育行業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　歐陽老師還表示，畢業(yè)于985、211，其實(shí)只是星火招新時(shí)的部分考慮因素，更重要的是這些學(xué)生是否適合當(dāng)一名老師。

　　因此，為確保師資質(zhì)量，對于這些985、211畢業(yè)生，星火教育還會(huì)附加不少的篩選條件，例如性格是否適合從事教育行業(yè)，是否有教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，他們也會(huì)派出專業(yè)學(xué)科老師參與一線招聘，最終的錄取率大概只有5%。

　　優(yōu)選師資來源，嚴(yán)格篩選人才，是保證教師質(zhì)量，確保學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)教育的第一步。

　　家長常見疑慮二：任課老師的教學(xué)水平是否達(dá)標(biāo)？

　　入職培訓(xùn)

　　“其實(shí)會(huì)讀書跟會(huì)教書是兩件不一樣的事情，當(dāng)年我進(jìn)入星火之前其實(shí)也有過一些實(shí)習(xí)上課的經(jīng)驗(yàn)。但像如何安排教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，甚至是說話的腔調(diào)語氣、板書等，都是還有一定欠缺的。入職培訓(xùn)的時(shí)候，雖然每天的學(xué)習(xí)強(qiáng)度都很大，但那是一段很充實(shí)的時(shí)間。”歐陽老師告訴筆者，星火教育的入職培訓(xùn)為期將近半個(gè)月，總時(shí)長達(dá)到了200個(gè)小時(shí)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：培養(yǎng)自信、形成教師的個(gè)人上課風(fēng)格、培養(yǎng)外功（教態(tài)、眼神、板書、互動(dòng)等內(nèi)容）和培養(yǎng)引導(dǎo)意識等。

　　這個(gè)過程中還會(huì)有學(xué)科組長和資深老師二對一地去幫扶新人老師，以此來為老師的教學(xué)技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在入職訓(xùn)練的過程之中，他們還會(huì)從中擇取更 和適合的老師，然后再為老師們安排上崗培訓(xùn)。

　　上崗培訓(xùn)

　　“從面試到站上講臺成為真正的老師，我感覺這一路就像是過關(guān)斬將一樣吧。接受完入職培訓(xùn)之后緊接而來的就是上崗培訓(xùn)。將近360個(gè)小時(shí)，為期差不多一個(gè)月的上崗培訓(xùn)，一邊要學(xué)習(xí)備課，一邊還要提高內(nèi)功修養(yǎng)（掌握知識點(diǎn)），那段時(shí)間我感覺自己就像回到了高考時(shí)期一樣，每天除了培訓(xùn)還要刷題，不斷地在成長。”

　　星火的上崗培訓(xùn)內(nèi)容包括了假期課程的備課、內(nèi)功的培養(yǎng)（提高對知識點(diǎn)的理解）和培養(yǎng)服務(wù)意識，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師給新老師傳授經(jīng)驗(yàn)等，逐步提高老師的上課技巧。

　　參加兩輪培訓(xùn)以后，新老師會(huì)更懂得如何在課堂中吸引學(xué)生的注意力、引導(dǎo)學(xué)生思考和與學(xué)生互動(dòng)等。有教學(xué)技巧，能讓學(xué)生在有限時(shí)間的課堂上接收到更多的知識，才算是一名合格的老師。

　　家長常見疑慮三：課堂的質(zhì)量夠不夠高？

　　反復(fù)打磨教案，為學(xué)生系統(tǒng)整理知識點(diǎn)

　　據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與公立學(xué)校的統(tǒng)一教材不同，像星火這樣的大型教育機(jī)構(gòu)都會(huì)另外自主研發(fā)教案，更貼合學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　“我們老師所用的教案都是由資深教研團(tuán)隊(duì)與相關(guān)核心教研成員共同研發(fā)而成，內(nèi)容包含課程的知識體系、拓展的知識點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、對應(yīng)習(xí)題、需要補(bǔ)充的習(xí)題、課堂的重難點(diǎn)、課堂節(jié)奏等等。”

（星火教育總部老師在討論教案）

　　“我們每堂課的教案從基礎(chǔ)版到最終版，都會(huì)經(jīng)過九輪的修改審核，由資深老師的層層把關(guān)加上新老師的個(gè)性化設(shè)計(jì)。務(wù)求把考點(diǎn)、知識點(diǎn)都梳理清楚，再教給學(xué)生，所以經(jīng)常都會(huì)改到很晚。”歐陽老師一邊向筆者展示他們的教案，一邊說道。

　　反復(fù)磨課，設(shè)計(jì)課堂，讓教學(xué)過程更生動(dòng)有趣

　　“我還記得我第一次對著鏡頭磨課的時(shí)候，是很不知所措的，手都不知道往哪擺。但是把同一堂課的內(nèi)容反復(fù)對著鏡頭練習(xí)過之后，再面對真人講課就從容多了。也很感謝那時(shí)候的前輩老師對我的指導(dǎo)，雖然那時(shí)候也會(huì)嫌反復(fù)的修改練習(xí)枯燥。可是沒有那時(shí)候的磨課，后來的我也不會(huì)有底氣站在學(xué)生的面前。”

　　星火教育每堂課的演練時(shí)長，最長可達(dá)三十個(gè)小時(shí)。

　　通過對老師的磨課訓(xùn)練，來保證每堂課的課堂質(zhì)量。在反復(fù)的磨課過程中，星火老師對課堂上設(shè)置的問題、引導(dǎo)、銜接、總結(jié)、游戲設(shè)置等一系列流程都會(huì)爛熟于心。

　　他們以反復(fù)磨練、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，和嚴(yán)格的審核來保障每堂課的課堂質(zhì)量。

　　課堂質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)跟著提高。繁雜的知識點(diǎn)被梳理歸納后，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就能夠降低，也能更好地掌握課程內(nèi)容。

　　家長常見疑慮四：老師是否能充分關(guān)注自己的孩子？

　　在星火的教育理念里，“育”的概念是：育人心智，做孩子的心靈導(dǎo)師。

　　教育機(jī)構(gòu)不應(yīng)只服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)注孩子成長的方方面面。所以星火的服務(wù)除了跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度并向家長及時(shí)反饋外，還會(huì)關(guān)注他們的心理變化、成長困惑等。

　　對于服務(wù)這塊，歐陽老師也感慨道：“在成為老師之前，我以為幫助學(xué)生提高成績是最重要的。是在進(jìn)入了星火以后，我才有了“育人”的概念。以自身的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生成長，及時(shí)與他們溝通，了解他們的內(nèi)心想法。這些全都是作為一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任。而且我們的老師比較有沖勁和熱情，學(xué)生都挺愿意跟我們分享想法的。”

　　星火教育的老師一般會(huì)以群反饋的形式，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、成績以及問題及時(shí)反饋給家長。他們的老師需要密切關(guān)注學(xué)生的一切心理問題，包括學(xué)生的人際關(guān)系、心理情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。

　　歐陽老師說：“注重服務(wù)，一方面是想更好地配合家長教育孩子，另一方面也是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，青春叛逆期也越來越早。多關(guān)注他們的心理情況，才能更好地輔導(dǎo)他們進(jìn)步和成長。”

　　家長常見疑慮五：老師的教學(xué)水平會(huì)不會(huì)止步不前？

　　如今教育改革風(fēng)云變幻，考試要求更新?lián)Q代，加之教育培訓(xùn)行業(yè)競爭激烈，這些都要求老師不能一成不變。唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高內(nèi)功，才能教好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。教育機(jī)構(gòu)也對老師提出了更高的要求，設(shè)置了更多考核機(jī)制。

　　像星火的老師在過關(guān)斬將站上講臺之后，還需要面對各種考核與比賽的挑戰(zhàn)。

　　他們每年會(huì)定期舉辦教師技能大賽、押題大賽，并鼓勵(lì)老師參與社會(huì)上的 教師評選。

　　“我們的老師不僅會(huì)參加內(nèi)部的比賽，還會(huì)參加一些全國性的比賽，也拿過不少獎(jiǎng)項(xiàng)，像是2016年跟2017年就連續(xù)拿下了騰訊“2017中國好老師•明星教師團(tuán)隊(duì)”、新浪“2017全國五星 教師•全國 團(tuán)隊(duì)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。”歐陽老師說道。

　　而獎(jiǎng)項(xiàng)也是老師教學(xué)能力的一種直觀體現(xiàn)。大大小小的比賽也能讓老師們不斷警醒自己，更新知識儲備，在日常教學(xué)中融入更多新方法、新技術(shù)。

　　全國教研標(biāo)準(zhǔn)化，為教育公平貢獻(xiàn)力量

　　在如今的教育大環(huán)境之下，不少家長或許已經(jīng)習(xí)慣了擇師、擇校。

　　星火教育為了保障學(xué)生都能接受到同樣高質(zhì)的教育，改善師資不均的現(xiàn)狀，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國教研的標(biāo)準(zhǔn)化，和培訓(xùn)的系統(tǒng)化，減少了家長為孩子挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)的糾結(jié)與麻煩。不管是在哪個(gè)城市的星火教育，孩子都能享受到優(yōu)良的師資。

　　在星火的廣州總部，擁有強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的運(yùn)營人員，這些強(qiáng)有力的支撐都成為了推進(jìn)教育公平的一部分。也是每一位選擇星火教育的學(xué)生、家長的保障。

　　新時(shí)代賦予了“老師”這兩個(gè)字更多的含義，中國教育需要更多能以自身的魅力和對知識的熱愛去影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生的伯樂、朋友的老師。而像星火教育這樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為此貢獻(xiàn)了不少力量，他們的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)也十分值得參考。

　　未來，教育機(jī)構(gòu)想持續(xù)地發(fā)展，像星火教育一樣建立標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)、系統(tǒng)化經(jīng)營將會(huì)是大勢所趨。

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