今天上午，

　　鄭州市“小升初”試題甫一公布，

　　網(wǎng)上立馬炸開了鍋。

　　對今年涉及語文、英語的“博物院套餐”式試題，

　　不少家長紛紛表示“懵圈”，

　　更有家長表示“我跟娃連博物院大門都沒進過”，

　　也有考生及家長認為試題“正對胃口”，

　　通過考試進行文化科普讓人耳目一新，

　　值得提倡。

　　形式新穎， 凸顯傳統(tǒng)文化

　　今年，鄭州市區(qū)民辦初中招生仍然沿襲前兩年的做法，“聯(lián)合評價、成果共享、自主錄取”，由民辦初中聯(lián)合委托第三方專業(yè)機構(gòu)組織專家設計評價工具。

　　據(jù)悉，今年階段性評價的總體篇幅與前兩年持平、題量略有下降，依然聚焦學生綜合素質(zhì)的考察。據(jù)第三方機構(gòu)負責人介紹，評價內(nèi)容的設計將所有的知識與能力考察都融入在了情境中，不是孤立考察對知識的識記，也沒有出現(xiàn)超過課程標準的知識點。整個評價關(guān)注的是學生的閱讀能力，高階思維能力，科學探究能力與綜合實踐能力。

　　形式上，今年評價工具的設計更進一步，對各個學科的內(nèi)容進行融合。整個評價任務與河南博物院的展區(qū)對應，分成了“前言”、“文明曙光”、“定鼎中原”、“有容乃大”、“盛世榮華”、“展望未來” 等六大板塊。學生在完成評價的過程中好似參觀了一次河南博物院，又好似領略了一次中原文化的悠久歷史。

　　在評價材料中，河南博物院的幾大“鎮(zhèn)院之寶”：賈湖骨笛，杜嶺方鼎，云紋銅禁 等紛紛登場。

　　第三方機構(gòu)負責人介紹說：“希望通過這樣的評價材料，讓學生能夠感受中原文化之博大，科技歷史之悠久，充分樹立對河南本土文化的自信與自豪。”

　　今天考完，家長們都炸了，看看吧，請做鎮(zhèn)定狀!

 

 

 

　　這些顛覆很多家長三觀的試題。夠傳統(tǒng)夠?qū)�業(yè)，有木有?一起來做一做吧!

　　真題彰顯跨學科融合

　　【真題】

　　在博物院網(wǎng)站的青少年專欄中，你看到了以下頁面。請根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容，回答1-6題。

　　1. Is Henan Museum open today (June 30, 2018, Saturday)?

　　A. Yes, it is. B. No, it isn’t.

　　2. Is Henan Museum open on Dec 24, 2018?

　　A. Yes, It is. B. No, It isn’t.

　　3. How much do you have to pay for one audio guide service and one entry ticket(門票) in all?

　　A. free B. ¥20 C. ¥40 D. ¥60

　　4. How many languages does the audio guide have?

　　A. one B. two C. three D. four

　　5. 1000 is called one “thousand” in English. A million = 1000 thousand. How many antiques are there in the museum?

　　A. 0.14 million B. 1.4 million C. 14 million D. 140 hundred

　　6. 請設計一張邀請函，邀請美國小伙伴Amy于下周二參觀河南博物院并在當晚參加“博物院之夜”活動。(邀請函文字用黑色簽字筆書寫，其余元素用鉛筆設計，不得出現(xiàn)真實的人名和校名等身份信息，請在答題卡的相應位置作答。)

　　要求：1.邀請函語言為英語，不少于50個單詞;2.請對邀請函作簡單的美化。

　　【分析】

　　融合了英語和數(shù)學的相關(guān)知識，強調(diào)應用能力。讓學生所學的英語回歸在生活中的應用。學生在閱讀資料的過程中可以自主計劃周幾可以去博物院參觀學習，需要花費多少錢等等。同時也能夠獲得足夠的信息來組織一次“博物館之夜”的活動。

　　【真題】

　　閱讀材料，回答17-19題。

　　音樂課中所學的音階“Do”、“Re”、“Mi”、“So”、“La”在中國古代分別被稱為“宮”、“商”、“角”、“徵”、“羽”，它們的對應關(guān)系如下表所示：

　　DoReMiSoLa

　　宮商角徵羽

　　吳釗先生認為，骨笛中不同音高之間的關(guān)系很接近我國春秋時期 的三分損益律。所謂三分損益律，就是用一個基礎音來派生出一系列其他新的音高，其

　　步驟如下：

 

　　【分析】

　　“三”“八”“千”“萬”是中國文化中經(jīng)常使用的數(shù)字，在四個空格中填入這些數(shù)字，反映的是學生對傳統(tǒng)文化的熟悉程度。比如對中原文化歷史長度的表述“千年”是最合理的，“八方”是我們對于“四面八方”的簡短表述。有些學生會在這道唐宋元明清展區(qū)的文字中選擇“三國”，其實也是對于歷史常識的一種缺失。同樣，洛陽在不同朝代曾經(jīng)是東都，也成為過西都，那當它是西都時，東都可能在哪里呢?這是很簡單的方位常識，也能讓學生感受到歷史很有趣。

　　傳統(tǒng)味+科技感，這樣展望未來

　　【真題】

　　未來的博物院會有哪些來自現(xiàn)在的展品呢?請想象你是一千年后的博物院講解員，選取一件現(xiàn)在(21世紀)人們常用的物品，為它寫一篇200-250字的介紹詞。

　　【分析】

　　博物院展品是對過去某個時代的人們生活方式的典型反映。那么，我們今天的生活中又有哪些物品是有特別意義和價值的呢?這個作文題目要求學生在日常學習生活中不忘發(fā)現(xiàn)自己身邊的生活現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，對生活保持好奇心，并且充分發(fā)揮想象，這些生活現(xiàn)象哪些可能會在未來變化，值得讓未來的人們了解。

　　另外，能夠介紹好一樣今天的物品，就需要學生對身邊事物有非常細致的觀察，把握事物的特征，有條理地進行記敘。

　　【真題】

　　河南博物院主館翻新即將完成，越來越多的人將來到博物院參觀。為了提供更好的參觀體驗，博物院準備配備一個導游機器人。請閱讀以下相關(guān)材料，回答49-53題。

　　根據(jù)不同游客的參觀要求，工作人員需要給機器人設置不同的路線代碼以便讓機器人自動帶領游客前往相應目的地。指令符號有以下幾種：

　　F:向身體朝向的方向前進一格

　　J:向身體朝向的方向，向上或向下跳躍前進一格

　　L:左拐，原地左轉(zhuǎn)身90°

　　R:右拐，原地右轉(zhuǎn)身90°

　　例如，下圖中的機器人要前往目的地A,指令可以設置為F→F→L→J→J→J→J。

　　以下是博物院主館的局部平面圖，陰影部分不可穿越。

　　49.機器人現(xiàn)在位于定鼎中原展廳(面向北方)，讓機器人執(zhí)行以下這段指令F→L→F→F→F→F，它會到達哪里?

　　A. 廁所 B. 互動展廳4 C. 書店 D. 互動展廳1

　　50.一名游客和機器人現(xiàn)在位于服務臺(面向北方)，下面哪段指令可以讓機器人帶著游客前往互動展廳2?

　　A. F→F→F→R→F B. L→F→F→F→R

　　C. R→F→F→F→L→F D. L→F→F→F→R→F

　　【分析】

　　在整個階段性評價中，不但有豐富的傳統(tǒng)文化韻味，也有未來的科技感。在“展望未來”板塊，學生們就需要指揮機器人在博物館中進行一些簡單的工作。

　　“其實，學生根本不需要學習過編程知識，只要掌握小學階段的數(shù)學知識和具備一定的空間想象能力，在閱讀材料的指導啟發(fā)下，就完全能夠編寫一些簡易的代碼。”第三方機構(gòu)負責人表示，中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。此次工具中“展望未來”版塊中的“編程”內(nèi)容，就是對學生科學精神和實踐創(chuàng)新能力的考查。同時，在這樣的任務中，學生快速學習新知識的能力也得到了充分的體現(xiàn)。

　　專家點評

　　■人民教育出版社資深編審王老師

　　初看到這份評價資料，就能感受到濃濃的國學氣息與文化自信�？梢哉f，河南擁有半部中國史，是非常值得學生們好好學習與體會的。難能可貴的是，在這次評價資料中，并沒有引用枯燥的史料，而是將博物院的文物串聯(lián)成了探究的任務，讓學生運用不同學科的現(xiàn)有知識去發(fā)現(xiàn)、鑒賞、感悟�？梢哉f，參加評價的過程就是一次學習的過程，而在這樣的學習過程中脫穎而出的學生，一定是具有很強的可持續(xù)發(fā)展能力的。

　　■香港中文大學教育學院林教授

　　評價是教學的風向標。近些年來，全球的教育研究者都在不斷提倡跨學科的學習，融合性的學習，情景化、綜合性的學習，但始終難以見到非常成功的案例。這次的評價資料提供了一次非常好的跨學科學習的案例。這樣的評價，會鼓勵學生偶爾能夠離開三尺書桌，放眼去看看身邊美好的世界。不僅僅是走進博物院，更多的是走進生活，走進不同的學習場所，讓自己所學的知識“活”起來。從評價工具本身來說，可能學生第一眼看到時會覺得有些陌生，但是仔細一讀，又發(fā)現(xiàn)其實背后所涉及的知識是再熟悉不過的。這種體驗，可能也會讓學生更能體會學習本身所帶來的樂趣，讓他們的學習更有意義。

　　■河南省文物考古研究院研究員、公眾考古中心主任馬俊才

　　此次考試，是現(xiàn)代文化課教育的初心回歸。在多年的文博知識推廣互動過程中，我們發(fā)現(xiàn)，當前的傳統(tǒng)文化課教育在網(wǎng)絡文化、國外文化等各種因素沖擊下呈現(xiàn)渠道和生存空間受限，年輕人尤其是中小學生隨波逐流，逐漸迷失，較多丟掉了對傳統(tǒng)文化的興趣和研學動力，讓以文博知識為代表的 傳統(tǒng)文化發(fā)揚、傳承出現(xiàn)斷代和冷場，亟待全社會施力扭轉(zhuǎn)。

　　這次考試，就像一枚重磅炸彈，對當前的文博知識傳承困境來說，是驚醒，也是推動，更是一種價值導向。教育部門也是用心良苦，我很贊賞。

　　嗯，這些題，你能搞得定嗎？

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