1.PC 端便捷訪問(wèn)

    直接在瀏覽器中輸入https://chat.deepseek.com，即可快速進(jìn)入 DeepSeek 的智能交互界面。一進(jìn)入，它就像一位隨時(shí)待命的教學(xué)伙伴，等待為你提供各類備課支持，無(wú)論是挖掘新穎的教學(xué)素材，還是構(gòu)思獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，它都能迅速響應(yīng)。

 

 

 

Level2：追求實(shí)用，拒絕空洞備課內(nèi)容

在使用DeepSeek獲取備課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到內(nèi)容空洞、缺乏實(shí)際操作性的問(wèn)題。比如，讓它設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)得到一些泛泛而談的理論描述。這時(shí)，你需要進(jìn)一步細(xì)化要求，讓內(nèi)容更具實(shí)用性。

• 未優(yōu)化前
• ：設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文《背影》的課堂導(dǎo)入，它可能回復(fù)：“以親情主題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考親情在生活中的體現(xiàn)，從而過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。” 這樣的回答過(guò)于籠統(tǒng)，難以直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

• 優(yōu)化后
• ：設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)長(zhǎng) 3 - 5 分鐘、能迅速抓住學(xué)生注意力的初中語(yǔ)文《背影》課堂導(dǎo)入。要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，比如分享一些父母關(guān)愛(ài)孩子的真實(shí)小故事，然后自然地引導(dǎo)到課文中父親的背影，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。經(jīng)過(guò)這樣的優(yōu)化，DeepSeek 給出的導(dǎo)入設(shè)計(jì)更具可操作性，能有效提升教學(xué)效果。
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Level3：定制文風(fēng)，契合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格

每位教師都有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，DeepSeek 也能根據(jù)你的要求調(diào)整文風(fēng)。

• 指令示例1
• “以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，為小學(xué)科學(xué)課《》設(shè)計(jì)一段講解植物生長(zhǎng)過(guò)程的話術(shù)。要多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充分吸引小學(xué)生的注意力。” 它會(huì)生成如 “小朋友們，今天我們一起開(kāi)啟植物的奇妙冒險(xiǎn)之旅！種子就像一個(gè)個(gè)充滿好奇的小勇士，一頭扎進(jìn)泥土里，渴望探索外面的世界。它們喝足了水分，就努力往上鉆，不一會(huì)兒，嫩綠的小芽就破土而出，像是戴上了一頂頂可愛(ài)的小帽子……” 這樣充滿童趣的教學(xué)話術(shù)。

 

• 指令示例2
• “用嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)的風(fēng)格，為高中歷史課《工業(yè)革命》撰寫(xiě)一段課程開(kāi)場(chǎng)介紹。內(nèi)容要涵蓋工業(yè)革命的背景、主要發(fā)展階段的概述，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、專業(yè)。” 它會(huì)給出類似 “同學(xué)們，今天我們將深入探究工業(yè)革命這一具有劃時(shí)代意義的歷史事件。工業(yè)革命興起于 18 世紀(jì) 60 年代，是在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)等多種因素共同作用下的必然結(jié)果。其主要發(fā)展階段包括以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的第一次工業(yè)革命，它開(kāi)啟了機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)的新時(shí)代……” 這樣符合學(xué)術(shù)風(fēng)格的內(nèi)容。
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Level4：借鑒創(chuàng)新，仿寫(xiě)經(jīng)典教學(xué)案例

參考經(jīng)典教學(xué)案例能為備課帶來(lái)靈感，DeepSeek可以幫助你進(jìn)行案例仿寫(xiě)，創(chuàng)造出更適合自己課堂的教學(xué)方案。

• 案例 1
• 已知一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例，通過(guò)小組討論文章關(guān)鍵語(yǔ)句，再進(jìn)行角色扮演來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解。你可以向DeepSeek下達(dá)指令：“參照這個(gè)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例的模式，為《The Great Wall》這篇文章設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀課教學(xué)流程。要求更換討論話題和角色扮演場(chǎng)景，并增加小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。” 它會(huì)根據(jù)你的要求，設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)流程，包括新穎的討論話題、獨(dú)特的角色扮演場(chǎng)景和詳細(xì)的小組競(jìng)賽規(guī)則。
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• 案例 2
• 有一個(gè)出色的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)案例，利用生活中的常見(jiàn)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)演示。你可以讓DeepSeek仿寫(xiě)：“仿照這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)案例，以探究聲音的傳播為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)利用生活物品進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。要詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟、所需物品、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，并在�?shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題。” 這樣，就能快速獲得一個(gè)創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)課備課方案。
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Level5：生成教學(xué)輔助圖，讓備課更直觀

在備課過(guò)程中，教學(xué)輔助圖能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。DeepSeek 可以根據(jù)你的需求生成相應(yīng)的圖片代碼或描述。

• 指令示例 1
• “使用 mermaid 語(yǔ)法為高中地理課《大氣環(huán)流》生成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，內(nèi)容包括三圈環(huán)流的形成過(guò)程、主要?dú)鈮簬Ш惋L(fēng)帶的分布。圖形要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解。” 它會(huì)生成對(duì)應(yīng)的代碼，你可以將其轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，用于制作課件或板書(shū)設(shè)計(jì)。
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• 指令示例 2
• “描述一個(gè)適合小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》課程的思維導(dǎo)圖，以長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形為核心節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)下要包含圖形的特征、常見(jiàn)應(yīng)用場(chǎng)景等分支內(nèi)容。” 根據(jù)它給出的描述，你能快速繪制出思維導(dǎo)圖，梳理教學(xué)思路，讓備課內(nèi)容更加系統(tǒng)、清晰。
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第三章：DeepSeek 備課實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景進(jìn)階

Level1：多學(xué)科融合備課資源整合

• 角色
• 綜合課程教師（負(fù)責(zé)多學(xué)科融合教學(xué)）

• 分析目標(biāo)
• 為 “探索自然奧秘” 主題的綜合課程備課，整合語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源。

• 需求
• 尋找與自然現(xiàn)象相關(guān)的文學(xué)作品片段用于語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入；收集適合小學(xué)生理解的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，融入科學(xué)課教學(xué)；設(shè)計(jì)一個(gè)以自然為主題的美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，并提供創(chuàng)作引導(dǎo)話術(shù)。

• 輸出要求
• 按照學(xué)科分類，詳細(xì)列出資源內(nèi)容、使用方法及教學(xué)建議。

• 問(wèn)題診斷
• 在整合資源時(shí)，可能出現(xiàn)資源與教學(xué)目標(biāo)不匹配、難度不符合學(xué)生水平等問(wèn)題。例如，找到的文學(xué)作品片段過(guò)于晦澀難懂，小學(xué)生難以理解；科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例操作復(fù)雜，在課堂上難以實(shí)施；美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)缺乏創(chuàng)意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

• 數(shù)據(jù)可視化描述（此場(chǎng)景下可理解為資源呈現(xiàn)形式）
• 以表格形式呈現(xiàn)各學(xué)科資源，包括資源名稱、來(lái)源、具體內(nèi)容摘要、使用場(chǎng)景（如課程導(dǎo)入、課中講解、課后拓展等）。

• 解決方案
• 針對(duì)資源不匹配問(wèn)題，向 DeepSeek 提出更精準(zhǔn)的篩選要求，如 “尋找適合三年級(jí)學(xué)生理解的描寫(xiě)四季變化的散文片段，用于語(yǔ)文課程導(dǎo)入，字?jǐn)?shù)控制在 200 - 300 字之間”；對(duì)于復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，讓它提供簡(jiǎn)化版或替代實(shí)驗(yàn)；對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，要求它參考當(dāng)下流行的藝術(shù)形式，增加創(chuàng)作任務(wù)的趣味性和創(chuàng)新性，如 “設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合數(shù)字藝術(shù)元素的自然主題美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，為學(xué)生提供詳細(xì)的創(chuàng)作步驟和引導(dǎo)話術(shù)”。
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Level2：基于學(xué)情分析的精準(zhǔn)備課

• 角色
• 班主任兼數(shù)學(xué)教師

• 分析目標(biāo)
• 分析班級(jí)學(xué)生上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)數(shù)據(jù)，為新學(xué)期數(shù)學(xué)備課提供依據(jù)。

• 需求
• 找出成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生群體及原因；分析不同題型學(xué)生的得分情況，明確學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)；根據(jù)學(xué)情提出個(gè)性化備課建議，如針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)等。

• 輸出要求
• 數(shù)據(jù)分析報(bào)告，包含數(shù)據(jù)圖表（如成績(jī)分布柱狀圖、各題型得分率折線圖）及文字分析。

• 問(wèn)題診斷
• 學(xué)情分析可能不夠全面深入，僅從成績(jī)表面分析，難以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的深層次問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等對(duì)成績(jī)的影響；提出的備課建議可能缺乏針對(duì)性和可操作性。

• 數(shù)據(jù)可視化描述
• 通過(guò)成績(jī)分布柱狀圖，可以直觀看到不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的人數(shù)分布；各題型得分率折線圖能清晰呈現(xiàn)學(xué)生在不同題型上的表現(xiàn)。
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• 解決方案
• 除了成績(jī)數(shù)據(jù)，向DeepSeek提供學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多維度信息，讓它進(jìn)行綜合分析；在提出備課建議時(shí)，要求它結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，提供具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)題目示例等，增強(qiáng)建議的可操作性。例如，針對(duì)成績(jī)中等且在幾何題型上失分較多的學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)專項(xiàng)幾何知識(shí)鞏固練習(xí)活動(dòng)，包括課堂上的小組討論、典型例題講解，以及課后的分層作業(yè)，如基礎(chǔ)題鞏固概念，提高題拓展思維。

希望深入了解更多備課實(shí)戰(zhàn)技巧的教師朋友們，歡迎一起交流探討，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

第四章：DeepSeek 備課使用避坑指南

Q1：獲取的備課資料與教材版本不匹配怎么辦？

在向DeepSeek獲取備課資料時(shí)，務(wù)必明確教材版本信息。例如，“你是初中語(yǔ)文教師，針對(duì)人教部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第三單元備課，幫我收集文言文《桃花源記》的備課資料，包括課文解析、教學(xué)課件素材、課后作業(yè)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格符合教材的編排思路和教學(xué)要求”。如果獲取的資料仍存在偏差，可以進(jìn)一步細(xì)化指令，指出具體的不匹配之處，讓DeepSeek重新調(diào)整。

　　Q2：遇到敏感教育話題如何處理？

 

　　在備課過(guò)程中，可能會(huì)涉及一些敏感教育話題，如教育公平性討論、特定歷史事件解讀等。提問(wèn)時(shí)要注意合規(guī)改寫(xiě)。例如，原始提問(wèn) “如何在課堂上討論不同地區(qū)教育資源差異過(guò)大的問(wèn)題”，優(yōu)化后的提問(wèn)可以是 “請(qǐng)?zhí)峁┰诔踔械赖屡c法治課堂上，以客觀、積極的方式引導(dǎo)學(xué)生探討不同地區(qū)教育資源差異現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的教學(xué)方法和案例”。這樣既能避免敏感風(fēng)險(xiǎn)，又能獲取有價(jià)值的備課思路。

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