原標題：“吃、玩、聽”三管齊下 寶寶智力潛能得到最大開發(fā)
孩子的智商是與生俱來、不能提升的？如果你現(xiàn)在還持有這樣的看法，那么毫無疑問你的腦子需要“刷新”一下了。近年來的研究顯示，人類的智商是可以在兩歲之前獲得提升的。即使在兩歲之后，也可以通過健康的飲食習慣以及富有啟發(fā)性的環(huán)境來增強智商。
不吃含添加糖分的食物
科學人員曾對803所小學的1萬名資質普通的學生進行試驗，探討飲食習慣與智商之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，在學校規(guī)定食堂不準售賣含附加糖分的食物，并規(guī)定學生不準帶含有附加糖分的便當?shù)綄W校后，學生的課業(yè)成績和考試成績都顯著提高了。后來，科學家們又禁止這群學生吃含有色素和高脂肪的食物。幾個月后，學生們的學業(yè)成績又再次出現(xiàn)驕人表現(xiàn)。
點評：與其絞盡腦汁地給孩子吃一些“催智”食物，不如讓他們盡早遠離一些不健康的食物，即使這樣不能給孩子的腦部發(fā)育帶來多少好處，那也至少讓他們從小養(yǎng)成了良好的飲食習慣。
多溝通，少要“乖寶寶”
腦外科醫(yī)生說，嬰兒出生后一天到晚都在睡覺，而且睡飽就喝奶，喝飽后又繼續(xù)睡，這種自然行為對許多父母而言是“乖寶寶”的表現(xiàn)，但是對專家而言，卻是不明智的做法，因為這會白白錯失了提升智商的良機。醫(yī)學人員發(fā)現(xiàn)，智商的高低取決于腦細胞之間所建立的銜接橋梁的多寡。當一個人的腦細胞出現(xiàn)高量交流活動的時候，這個人的智商就會比一個腦細胞之間缺乏溝通的人來得高。
嬰兒腦部發(fā)育最關鍵性的時刻就是在出生后的頭兩年。很多家長在這兩年內總是讓孩子盡量睡覺，甚至每天讓他們睡上17——19個小時，而且還自豪地到處夸獎自己的孩子很聽話、不會吵鬧。醫(yī)生指出，這根本就是錯誤的認知，一味地讓孩子睡覺，對孩子腦細胞的發(fā)育并沒有多大用處。做父母的應該好好利用時間，陪嬰兒玩耍、對他們說話、讓他們學習辨認各種聲音。研究顯示，經常和父母溝通的孩子，長大后會比較懂得利用言語來表達自己，當然也比較聰明。
點評：這年頭不流行“乖寶寶”，父母一味讓孩子吃了就睡，簡直就是把孩子當成一株植物來養(yǎng)育，而太“乖”的寶寶往往會錯失腦部發(fā)育的良機。
從小聆聽大師音樂
心理學家發(fā)現(xiàn)，聽莫扎特的音樂可以改善人的計算能力和空間感知能力。在聽了莫扎特的音樂后，就連老鼠都能在迷宮游戲中得高分，而單純的噪音和其他音樂家的音樂都無法達到這一奇效。莫扎特鋼琴奏鳴曲可以提高老鼠大腦中控制神經細胞信號發(fā)送的基因活動。在6歲的孩子中，上音樂課或戲劇課的孩子與根本不上這些附加課的人相比，智商總會高出2——3點。學齡前兒童如果提前兩年上音樂課程，他們的空間推理能力會比那些提前上計算機課的孩子還強。
點評：聽音樂能提高智商，信不信由你，不妨試一試哦，最起碼會使寶寶的心情比較愉快。需要注意的是，聲音不要調得太響，以免影響寶寶脆弱的聽力。
寶寶開智有訣竅
平時對孩子多做一些看起來挺普通簡單的動作，如摟抱或輕拍、對視與對話、或者向孩子哼唱，讓孩子的早期經歷更為豐富，即可收到早期智力開發(fā)的良好效果。要知道，早期教育的精髓并不是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，包括多看、多聽，學習與媽媽說再見，與別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境等。
時下，不知道對孩子進行早期教育的父母大概不多了，但懂得如何科學地實施早期智力開發(fā)方法的家長同樣不多，相當多的父母或參照某些科普報刊提供的方法，或效法其他家長“人云亦云”地生搬硬套。其實，這些做法雖然動機不壞，但往往收效不佳，“好心得不到好報”。道理很簡單，早期智力開發(fā)最講究的便是適齡性。換句話說，首先要考慮到孩子的年齡特點，不能讓小寶寶去干大孩子才能做的事，那樣做就不是早期教育而叫做提前教育了，提前教育超越了孩子的年齡（例如硬讓嬰兒學習認字），顯然難以成功，大多會以失敗告終。
那么，對于周歲之內的小寶寶，具體該采用哪些辦法來進行早期教育呢？
嬰兒智力有八次飛躍
科學家早就發(fā)現(xiàn)，孩子在離開娘胎后的兩年期間，大腦發(fā)育最快，如出生時大腦僅重350——400克，而長到半歲時就增加到700——800克，腦重量翻了一番，到了2歲末，腦重量可達到出生時的3倍。更為重要的是，不僅腦的重量增加快，腦的功能成熟也快。這一切都顯示，嬰幼兒時期乃是孩子智力發(fā)育的關鍵期。特別是周歲之內，嬰兒的智力發(fā)育至少有8次飛躍。如果父母能夠把握時機，并采取相應的激發(fā)措施，則能“錦上添花”、“事半功倍”，孩子日后的智商會更高。
第一次飛躍 大約出現(xiàn)在出生后5個星期左右。寶寶機體器官迅速成熟，眼、耳、口、鼻、皮膚等感覺器官全部進入“工作狀態(tài)”。表現(xiàn)為哭的時候流出眼淚，或者用微笑來表示高興，另外還不時地對周圍發(fā)生的一切進行“觀察”或“聆聽”，并對氣味與動靜做出積極地回應。
第二次飛躍 大約在生后8個星期左右出現(xiàn)。這時的嬰兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境并非統(tǒng)一和固定不變的，而是由各種活動的具體東西所組成，令人眼花繚亂，使他出現(xiàn)了害怕的感覺，眼里不時流露出恐懼的眼神。不過，只要能經常躺在母親的懷抱里，與母親保持著親密的接觸，則可減輕或消除這種感覺。
第三次飛躍 在生后3個月左右。嬰兒發(fā)現(xiàn)了動作，并認識到某些活動的過程，他的動作也因此而一改過去的呆板變得靈活起來，而且懂得了自己可以操縱或控制自己的行為。在這期間，他不時發(fā)現(xiàn)尖叫，或者格格地笑，興奮地學語，并不斷地試圖與母親或其他家人“交談”，以證實自己擁有了某些“本領”。
第四次飛躍 到生后5個月左右。嬰兒的兩只手更加靈活，能夠抓握東西，并可轉動或翻動身體的物體，會注視物體的活動過程。例如，你讓一只氣球蕩來蕩去，他的眼神會跟隨著氣球的動作而移動。如果你給他一個東西，他會拿著仔細“研究”一番——用手摸，或者干脆送入口中。
第五次飛躍 生后6個半月左右。嬰兒逐漸理解了事物之間的因果關系，如按動一下電鈕就能看見畫面或聽到音樂。另外，他開始懂得一件東西可以放到另一件東西里面，也可以放在第三件東西的外面；東西可以在近處，也可以在遠處。此時，他最樂于做的游戲就是將東西搬來搬去，或拿出來又放進去，常常弄得周圍亂七八糟，一片狼籍。不少父母對此不理解，甚至橫加干涉或責罰。然而這正是嬰兒加深認識的過程，增長智力的途徑。
第六次飛躍 生后7個半月左右。嬰兒開始懂得對各種事物加以抽象地分類。例如，他已經懂得狗總是汪汪地叫，無論大狗小狗白狗黑狗概不例外。這一點表明他已能像成人那樣運用邏輯思維了。
第七次飛躍 生后10個多月時嬰兒懂得了做事有順序，先干什么后干什么。因而他最喜歡玩“自己動手”一類的游戲，按照先后順序來做某件事情。通過反復做某件事情來加深對順序這一概念的認識與印象。不足之處是他以為這一順序都是固定不變的。
第八次飛躍 到生后11個月多，嬰兒終于發(fā)現(xiàn)，順序也是可以按照自己的意愿來改變了。于是他能夠按照自己的心愿來制定計劃，明確表示自己的要求。例如，當他今天想外出時，會提示別人要鞋子或帽子，而明天外出時，又會要求別人要穿上外套，表明他已經有自己的主見了。
科學家用貓與狗等動物所做的實驗證明，如果出生后立即把它們投入極其單調的環(huán)境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量相應減輕，神經細胞之間的聯(lián)系也明顯減少。人類亦如此，被嚴重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負責情感依附的大腦區(qū)域根本沒有得到適當發(fā)育。說明孩子的早期經歷對于腦功能的發(fā)育具有多么重要的意義。
由此不難明白，平時對孩子多做一些看起來挺普通簡單的動作，如摟抱或輕拍、對視與對話、或者向孩子哼唱，讓孩子的早期經歷更為豐富，即可收到早期智力開發(fā)的良好效果。要知道，早期教育的精髓并不是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，包括多看、多聽、學習與媽媽說再見、與別人友好相處、勇敢地探索周圍環(huán)境等，所有這些支持性關愛與護理，都能使孩子大腦的結構與功能得到健康發(fā)展，長大之后智商自然高出一籌。
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