原標(biāo)題：和寶寶說(shuō)話別總用“兒語(yǔ)” 會(huì)影響其表達(dá)能力

 

　　剛出生的寶寶是聽(tīng)不懂成人說(shuō)話的，但如果媽媽總是沖著他微笑，和他說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，這些語(yǔ)言信息便會(huì)存在了寶寶的腦子里，隨著寶寶的智力發(fā)展和多次的語(yǔ)言重復(fù)，寶寶就能明白原來(lái)抱著我的人是媽媽。當(dāng)寶寶到一歲時(shí)，就能學(xué)會(huì)叫爸爸、媽媽;當(dāng)有人對(duì)寶寶說(shuō)：“你的玩具呢?”他已經(jīng)明白話的意思，便會(huì)轉(zhuǎn)身去找。若寶寶指著奶品，爸爸媽媽馬上想到寶寶口渴或饑餓了，于是把奶瓶遞給他，若爸媽滿足了寶寶的要求后會(huì)導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)閷殞毑挥谜f(shuō)話，成人就滿足他的要求，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如果寶寶口渴時(shí)，你可以遞給他一個(gè)空水瓶，當(dāng)他十分想喝水時(shí)，就會(huì)努力去說(shuō)“喝”，只要說(shuō)出一個(gè)字，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)他，這是很大的進(jìn)步。因?yàn)椋瑢殞氁呀?jīng)懂得用語(yǔ)言表達(dá)。

 

　　一、寶寶語(yǔ)言的發(fā)展有階段性

 

　　家長(zhǎng)和寶寶說(shuō)話時(shí)不可使用兒語(yǔ)，通常寶寶都是從單詞句逐漸發(fā)展為多詞句，直到說(shuō)出完整句子的幾個(gè)階段中，父母應(yīng)了解規(guī)律后，再對(duì)孩子進(jìn)行教育，但也不要太遷就他，想要引導(dǎo)孩子語(yǔ)言向更高的階段發(fā)展，就要通過(guò)正確的教育。寶寶在一歲左右時(shí)，處于單詞句階段，會(huì)經(jīng)常發(fā)出一些如：“飯飯”、“奶奶”、“抱抱”等重疊詞，還會(huì)結(jié)合表情、動(dòng)作來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)他的愿望，當(dāng)張開(kāi)雙臂就是要抱抱。當(dāng)寶寶到一歲六個(gè)月時(shí)左右，就進(jìn)入了多詞句時(shí)期，已經(jīng)能用二三個(gè)詞組合表達(dá)意思。開(kāi)始說(shuō)如“媽媽喝”、“要奶奶”等�？斓�2歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子因語(yǔ)言發(fā)展限制，而不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，只好用小兒語(yǔ)。因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也同樣使用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

 

　　二、家長(zhǎng)不可重復(fù)說(shuō)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

 

　　雖然寶寶已經(jīng)能用基本語(yǔ)言表達(dá)自己的要求，但有很多寶寶還存在一些如把“兔子”說(shuō)成“兔紙”等發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育器官還未完善;聽(tīng)覺(jué)和發(fā)音的調(diào)節(jié)能力很弱，無(wú)法正確的分辨讀音，還不能準(zhǔn)確發(fā)音;不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“子”、“吃”的音時(shí)，舌要向上，呈勺狀，有種懸空感，但寶寶卻不會(huì)做這種動(dòng)作，只會(huì)發(fā)平舌音，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。父母在這樣的情況下一定不要學(xué)孩子發(fā)音，而要用準(zhǔn)確的發(fā)音和寶寶說(shuō)話，在長(zhǎng)時(shí)間正確的語(yǔ)音指導(dǎo)下，寶寶發(fā)音會(huì)逐漸準(zhǔn)確。有的家庭中語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，爸爸媽媽各有各的方言，這會(huì)阻礙寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，結(jié)果是寶寶說(shuō)話晚。

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