原標(biāo)題：王嘉祺：卓越教育暖男教師實(shí)力詮釋“有溫度的教育”

 

　　德國(guó) 思想家叔本華說(shuō)，“教育，就是施予光線(xiàn)和溫暖，就是夜雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在眼前的這位教師上，體現(xiàn)得淋漓盡致。他是學(xué)生們心中的“雞湯暖男”，被同學(xué)們親切地稱(chēng)為“祺哥”。他叫王嘉祺，是卓越教育一對(duì)一初中數(shù)學(xué)組的老師，也是卓越教育教學(xué)處的管理者。在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中，王嘉祺永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)正能量的，傳道授業(yè)，解惑答疑，無(wú)微不至，是教學(xué)中的好老師，更是生活中的好朋友。

 

　　心懷教育情懷，結(jié)緣卓越教育成暖男教師

 

　　嘉祺談起第一次與卓越教育結(jié)緣，還是高三的時(shí)候曾經(jīng)報(bào)讀過(guò)卓越教育的生物補(bǔ)習(xí)課程。當(dāng)時(shí)他被卓越教育的教育理念和課堂氣氛打動(dòng)，心中好感倍增。在機(jī)緣巧合下，嘉祺畢業(yè)后第一份工作便是通過(guò)校招進(jìn)入到卓越教育。

 

　　初進(jìn)卓越教育，許多意想不到的困難迎面而來(lái)。卓越教育對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高要求，對(duì)于一個(gè)初出茅廬的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)措手不及。在他彷徨無(wú)助時(shí)，卓越教育一直以來(lái)的“師徒制”優(yōu)良傳統(tǒng)讓新人找到了方向。在有經(jīng)驗(yàn)的牛師、名師的指導(dǎo)以及培訓(xùn)下，嘉祺老師教學(xué)工作也漸漸入門(mén)。“如果沒(méi)有那些資深老師的幫助，卓越教育給予的幫助，自己的“教師夢(mèng)”就無(wú)法延續(xù)到今天”嘉祺老師不禁感慨。

 

　　嘉祺老師很細(xì)心，學(xué)生身上每個(gè)微小的動(dòng)作、情緒，都格外留心。有一次在課堂上他注意到一個(gè)學(xué)生狀態(tài)不佳，成績(jī)也有所下降，詢(xún)問(wèn)得知原來(lái)是家里出了些狀況。嘉祺老師堅(jiān)持每天開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，給予關(guān)懷和鼓勵(lì)。“是嘉祺老師給我力量，讓我重新回到學(xué)習(xí)的軌道上”，學(xué)生如是說(shuō)。他還會(huì)從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)，會(huì)約孩子打籃球、打游戲，拉近與孩子間的距離。嘉祺老師用行動(dòng)詮釋了什么叫做亦師亦友，他堅(jiān)信只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能更好的實(shí)施教學(xué)工作。他堅(jiān)持長(zhǎng)期和家長(zhǎng)保持溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中來(lái)，切實(shí)做到家校共育。“我覺(jué)得嘉祺老師非常地專(zhuān)業(yè)和有責(zé)任心，把孩子交給他很放心。”這是多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)嘉祺老師的評(píng)價(jià)。

 

　　教師到管理者身份的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持做有溫度的教育

 

　　付出和堅(jiān)持也換來(lái)了收獲，幾年的時(shí)間，嘉祺從教學(xué)新人變成了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子心中的好老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)水平優(yōu)異，和孩子們親密無(wú)間，如今他更成為了教學(xué)處的管理者。嘉祺老師現(xiàn)在除了要管理數(shù)學(xué)初中組，仍然要投入到一線(xiàn)的教學(xué)工作上。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也讓他更加了解老師需要如何的支持，卓越教育賦能激活的平臺(tái)也讓他有了更廣闊施展才華的空間。他認(rèn)為教育應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)他也是亦師亦友的一個(gè)角色。

 

　　一路走來(lái)，嘉祺老師一直在給孩子和同事傳遞正能量，引導(dǎo)培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。除了幫助學(xué)生提升成績(jī)外，還致力于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和性格養(yǎng)成。每次嘉祺老師為孩子制定了目標(biāo)，就會(huì)和孩子共同去執(zhí)行，在這個(gè)過(guò)程中，他教導(dǎo)孩子要敢于直面困難，去積極解決問(wèn)題。“對(duì)于教育，我初心不改”這是嘉祺老師一直堅(jiān)持的，同時(shí)也是卓越教育教育理念的一個(gè)縮影。

 

　　卓越教育踐行“有溫度的教育”，懷抱教育熱忱和責(zé)任感的老師比比皆是，而嘉祺老師謙虛說(shuō)自己也只是其中普通的一員。卓越教育除了幫助孩子目標(biāo)性地實(shí)現(xiàn)提分外，更致力于打造一個(gè)能讓孩子塑造品格，員工健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。卓越教育堅(jiān)信每個(gè)孩子，甚至每個(gè)卓越人身上都有著某種 的創(chuàng)造性，尊重他們的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)卓越教育的學(xué)子和卓越教育的員工都能在這里施展才華，發(fā)揮價(jià)值。

 

　　卓越教育20周年提出“向未來(lái)生長(zhǎng)”的戰(zhàn)略，嘉祺老師認(rèn)為生長(zhǎng)會(huì)比成長(zhǎng)更能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，生長(zhǎng)是從一顆種子發(fā)育成小苗再到更繁茂的大樹(shù)。社會(huì)對(duì)人才要求的改變推動(dòng)著卓越教育理念的優(yōu)化，這也是卓越教育不斷迸發(fā)生命力的源泉。而每個(gè)卓越人也會(huì)秉承教育初心，攜手卓越教育貢獻(xiàn)自己的力量，一路快樂(lè)前行。