▲“微視酷VR課堂”利用視覺呈現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)

　　二、VR教育的三大優(yōu)勢

　　虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸，相對傳統(tǒng)教學(xué)方式而言會有哪些優(yōu)勢？目前來看，至少有三大優(yōu)勢：

　　1.拓展學(xué)習(xí)的多維度：打破空間和時間

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上，老師教，學(xué)生學(xué)，即便是現(xiàn)在提倡的多元化課堂，也僅僅是把教室搬到操場、博物館等在通常情況下能夠進(jìn)入的空間。

　　但有了虛擬現(xiàn)實(shí)就不同了：小學(xué)生可以像《海底總動員》中的多莉那樣，暢游在深海中，與各種魚類等海洋生物為伴，認(rèn)識奇妙的海底世界，也可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔在天空，從鳥類的眼光俯瞰世界，加深對動物的保護(hù)意識；中學(xué)生可以不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源，完成初中物理課的凸透鏡成像實(shí)驗；虛擬現(xiàn)實(shí)還能讓教學(xué)突破時間的界限，我們可以利用它回到過去，與歷史偉人對話，了解曾經(jīng)作為萬園之園的圓明園的輝煌，一點(diǎn)點(diǎn)地看著長城在歷史長河中不斷的修筑、延伸，追尋六朝古都的歷史變遷。

　　VR提供的沉浸式場景能讓線上教育場景更加豐富生動。學(xué)員在VR場景內(nèi)可以做到自主觀察老師、黑板、電子屏幕等豐富的信息載體，同時接受全方面的信息，并伴隨講課的節(jié)奏和自己的理解抓住重點(diǎn)信息。這些以往只能通過書本和文字了解到的內(nèi)容如今通過虛擬現(xiàn)實(shí)給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認(rèn)知，能帶給學(xué)習(xí)者沉浸式的直觀體驗。

　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　直觀體驗更能激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。孩子們跟著老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語，邊和長頸鹿比身高，量大象的長鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子……“好玩”“有趣”，是孩子體驗之后的普遍評價。

　　將虛擬現(xiàn)實(shí)引入教學(xué)，讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂。

　　3.讓學(xué)習(xí)更安全

　　除了知識上的直觀感知和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能通過模擬可能會發(fā)生的真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練與操作，在安全的前提下讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對一些在現(xiàn)實(shí)場景中不可預(yù)知的危險。比如對地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，通常只能通過一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習(xí)，特別是小學(xué)階段的孩子，往往只是覺得好玩，并沒有真正意識到地質(zhì)災(zāi)害帶來的危險。運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們“身臨其境”，正確認(rèn)識身邊的自然災(zāi)害，當(dāng)危險真正來臨時，就能知曉如何用所學(xué)到的自救自護(hù)知識幫助自己脫離險境。

　　▲“微視酷VR課堂”的課堂體驗

　　三、目前VR教育面臨的問題

　　雖然VR教育在國外已經(jīng)開始進(jìn)行探索與體驗，但在國內(nèi)目前VR公司切入最多的領(lǐng)域依然是游戲和影視，教育雖然一直雷聲大，但雨點(diǎn)小。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生?

　　1、國民對VR教育接受程度有限

　　由于我國選拔人才的制度依然是應(yīng)試考試，所以中國絕大多數(shù)學(xué)校還是采用應(yīng)試教育的教學(xué)方式。應(yīng)試教育在中國由來已久，其影響力在中國根基穩(wěn)固。如今VR教育的出現(xiàn)，由于其具備開放性和沉浸式的特點(diǎn)，在吸引學(xué)生的同時，也會引起國民對此的不信任感。人民會懷疑在虛擬現(xiàn)實(shí)中真的能學(xué)到東西嗎?學(xué)生會不會因此對VR游戲等娛樂設(shè)備上癮?

　　新事物的萌芽和崛起從來都伴隨著普遍的質(zhì)疑。在VR之前，在線教育模式在國內(nèi)也才剛剛走上正軌，但仍然還是不被普遍大眾所接受。國內(nèi)民眾對VR的認(rèn)識缺乏，使得現(xiàn)階段VR教育還無法打消人們的顧慮，這樣的模式便不容易被國民所接受，更別說普及。

　　其中VR教育最直接的影響人群老師和學(xué)生們是否接受這一教育模式也是一個問題。最擔(dān)心的問題就是學(xué)生的參與度，以及老師們會不會習(xí)慣這項技術(shù)。如果這項技術(shù)過于復(fù)雜，老師就不會去使用，也不會推廣。虛擬現(xiàn)實(shí)作為一個時髦詞，被認(rèn)為是“新一代大事件”，在科技圈反復(fù)提及，但在普通民眾的眼里它還只是個花哨的高科技與生活遙不可及。

　　2、VR硬件的不完善，以及教育內(nèi)容的匱乏

　　任何一項技術(shù)都需要相應(yīng)的硬件作為載體，如果沒有硬件，那它也僅僅是個概念。VR教育需要建立在VR硬件成熟發(fā)展的基礎(chǔ)之上，而現(xiàn)階段的VR技術(shù)仍然處于不斷的摸索的狀態(tài)中，VR的硬件還不夠完善。

　　綜合國內(nèi)外的VR硬件發(fā)展來看，盡管國內(nèi)VR硬件技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，但大多數(shù)產(chǎn)品分辨率、刷新率不夠的硬傷，會導(dǎo)致用戶在使用時產(chǎn)生不適感，學(xué)生長時間佩戴還會產(chǎn)生暈眩感，這些問題并沒有得到很好地解決。

　　另外目前市場上VR硬件有幾十種之多，技術(shù)層次各不相同，其各大硬件都不能做到互相兼容。而在國民最關(guān)心的價格方面，除了某些走廉價路線的品牌以外，多數(shù)VR設(shè)備價格依然高昂，不利于學(xué)校大范圍推廣。所以，VR產(chǎn)品價格與功能方面依舊存在著悖論。

　　3、教育內(nèi)容的稀缺

　　VR教育內(nèi)容的稀缺也是一個大問題。教育最重要的就是內(nèi)容與質(zhì)量，好的內(nèi)容才能被大眾所接受與推崇。而VR教育這一塊還屬于起步階段，內(nèi)容開發(fā)者少，內(nèi)容不夠豐富，內(nèi)容不夠成熟，吸引不了用戶。如果學(xué)生在使用產(chǎn)品過程中得不到想要的知識，體驗不到豐富內(nèi)容，這使得VR+教育在國內(nèi)將無法得到認(rèn)可與發(fā)展，也導(dǎo)致其與大規(guī)模的推廣還有一定距離。

　　4、國內(nèi)公司的觀望態(tài)度，放慢發(fā)展腳步

　　國內(nèi)VR公司雖然多，但切入的領(lǐng)域依然是游戲和影視。目前國內(nèi)有自主知識產(chǎn)權(quán)的僅有北京微視酷尅及有限公司開發(fā)的“IES 沉浸式教育軟件系統(tǒng)”等少數(shù)幾個。其他公司基本都處于一個觀望的態(tài)度，這也是大大放緩了VR教育在國內(nèi)的普及。

　　很多國內(nèi)的VR眼鏡研發(fā)初衷是為了增強(qiáng)用戶的觀影體驗，或者純粹是跟風(fēng)推出滿足大眾對VR的好奇心。但其主要功能依然停留在游戲和視頻領(lǐng)域，尚無進(jìn)軍教育界的打算。

　　當(dāng)然，教育部門、財政部門等政府相關(guān)部門作為行政主管機(jī)關(guān)，掌控著教育政策，掌握著教育項目、學(xué)校資金分配大權(quán)，作為主管部門，他們的態(tài)度、對VR教育的認(rèn)知程度，直接影響著VR教育的普及和發(fā)展。

　　四、VR教育的發(fā)展未來趨勢

　　VR教室的誕生

　　全國的中小學(xué)、高校數(shù)量龐大，市場容量非常巨大。參考多媒體教室發(fā)展情況，VR教室有機(jī)會成為未來重點(diǎn)學(xué)校的標(biāo)配。到時，教室會迎來全面的VR化的現(xiàn)象，教室VR化程度將會成為學(xué)校實(shí)力參照標(biāo)準(zhǔn)之一。北京微視酷科技有限公司的“微視酷VR課堂”已經(jīng)走入了幾十所小學(xué)和大學(xué)，比如北京的中關(guān)村二小，培新小學(xué)等名校，反響都非常好。

　　▲“微視酷VR課堂”走入學(xué)校課堂

　　在線教育借助VR重新崛起

　　VR教育帶來全新的沉浸式體驗，會對現(xiàn)有的教學(xué)體系帶來一定沖擊。學(xué)生不需要擠破頭就能聽到名校教師的課程。而且，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，優(yōu)勢教師會形成“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，“VR+直播+教育”模式的成熟會促生更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)行業(yè)規(guī)范逐步建立。在教育資源分配方面會更加多樣化。在線教育則會借助趨勢迎來新的發(fā)展機(jī)遇。

　　教育內(nèi)容聯(lián)手VR成為常態(tài)

　　教育內(nèi)容需要VR進(jìn)行再創(chuàng)作，VR教育需要內(nèi)容支撐。在VR教育普及、規(guī)模化之后，會有更多的教育內(nèi)容制作方，比如民營教育、出版社、高校主動尋求VR技術(shù)公司來對他們的內(nèi)容進(jìn)行VR化。同時，VR技術(shù)公司也離不開這些教育領(lǐng)域所提供的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。隨著教育內(nèi)容的注入，教材、教輔、公開課、題庫試卷等資源聯(lián)手VR將成為常態(tài)。

　　總而言之，雖然VR教育想要完全顛覆目前傳統(tǒng)的教育形式，還有很長的路要走，但是國內(nèi)VR教育行業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。在教育的道路上，虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展不是一蹴而就，也不是一陣風(fēng)起來，又落下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個長期發(fā)展的過程。我們堅信，21世紀(jì)將會迎來虛擬現(xiàn)實(shí)的時代，不僅僅是VR教育，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在越來越多技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，必然給人類生活帶來巨大改變。

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