▲“微視酷VR課堂”利用視覺(jué)呈現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)
二、VR教育的三大優(yōu)勢(shì)
虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言會(huì)有哪些優(yōu)勢(shì)？目前來(lái)看，至少有三大優(yōu)勢(shì)：
1.拓展學(xué)習(xí)的多維度：打破空間和時(shí)間
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上，老師教，學(xué)生學(xué)，即便是現(xiàn)在提倡的多元化課堂，也僅僅是把教室搬到操場(chǎng)、博物館等在通常情況下能夠進(jìn)入的空間。
但有了虛擬現(xiàn)實(shí)就不同了：小學(xué)生可以像《海底總動(dòng)員》中的多莉那樣，暢游在深海中，與各種魚(yú)類(lèi)等海洋生物為伴，認(rèn)識(shí)奇妙的海底世界，也可以像鳥(niǎo)兒一樣自由自在地翱翔在天空，從鳥(niǎo)類(lèi)的眼光俯瞰世界，加深對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)；中學(xué)生可以不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源，完成初中物理課的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；虛擬現(xiàn)實(shí)還能讓教學(xué)突破時(shí)間的界限，我們可以利用它回到過(guò)去，與歷史偉人對(duì)話，了解曾經(jīng)作為萬(wàn)園之園的圓明園的輝煌，一點(diǎn)點(diǎn)地看著長(zhǎng)城在歷史長(zhǎng)河中不斷的修筑、延伸，追尋六朝古都的歷史變遷。
VR提供的沉浸式場(chǎng)景能讓線上教育場(chǎng)景更加豐富生動(dòng)。學(xué)員在VR場(chǎng)景內(nèi)可以做到自主觀察老師、黑板、電子屏幕等豐富的信息載體，同時(shí)接受全方面的信息，并伴隨講課的節(jié)奏和自己的理解抓住重點(diǎn)信息。這些以往只能通過(guò)書(shū)本和文字了解到的內(nèi)容如今通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認(rèn)知，能帶給學(xué)習(xí)者沉浸式的直觀體驗(yàn)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
直觀體驗(yàn)更能激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。孩子們跟著老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語(yǔ)，邊和長(zhǎng)頸鹿比身高，量大象的長(zhǎng)鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子……“好玩”“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。
將虛擬現(xiàn)實(shí)引入教學(xué)，讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時(shí)，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂(lè)。
3.讓學(xué)習(xí)更安全
除了知識(shí)上的直觀感知和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能通過(guò)模擬可能會(huì)發(fā)生的真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練與操作，在安全的前提下讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一些在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中不可預(yù)知的危險(xiǎn)。比如對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，通常只能通過(guò)一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習(xí)，特別是小學(xué)階段的孩子，往往只是覺(jué)得好玩，并沒(méi)有真正意識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的危險(xiǎn)。運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們“身臨其境”，正確認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，就能知曉如何用所學(xué)到的自救自護(hù)知識(shí)幫助自己脫離險(xiǎn)境。
▲“微視酷VR課堂”的課堂體驗(yàn)
三、目前VR教育面臨的問(wèn)題
雖然VR教育在國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行探索與體驗(yàn)，但在國(guó)內(nèi)目前VR公司切入最多的領(lǐng)域依然是游戲和影視，教育雖然一直雷聲大，但雨點(diǎn)小。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生?
1、國(guó)民對(duì)VR教育接受程度有限
由于我國(guó)選拔人才的制度依然是應(yīng)試考試，所以中國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校還是采用應(yīng)試教育的教學(xué)方式。應(yīng)試教育在中國(guó)由來(lái)已久，其影響力在中國(guó)根基穩(wěn)固。如今VR教育的出現(xiàn)，由于其具備開(kāi)放性和沉浸式的特點(diǎn)，在吸引學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)引起國(guó)民對(duì)此的不信任感。人民會(huì)懷疑在虛擬現(xiàn)實(shí)中真的能學(xué)到東西嗎?學(xué)生會(huì)不會(huì)因此對(duì)VR游戲等娛樂(lè)設(shè)備上癮?
新事物的萌芽和崛起從來(lái)都伴隨著普遍的質(zhì)疑。在VR之前，在線教育模式在國(guó)內(nèi)也才剛剛走上正軌，但仍然還是不被普遍大眾所接受。國(guó)內(nèi)民眾對(duì)VR的認(rèn)識(shí)缺乏，使得現(xiàn)階段VR教育還無(wú)法打消人們的顧慮，這樣的模式便不容易被國(guó)民所接受，更別說(shuō)普及。
其中VR教育最直接的影響人群老師和學(xué)生們是否接受這一教育模式也是一個(gè)問(wèn)題。最擔(dān)心的問(wèn)題就是學(xué)生的參與度，以及老師們會(huì)不會(huì)習(xí)慣這項(xiàng)技術(shù)。如果這項(xiàng)技術(shù)過(guò)于復(fù)雜，老師就不會(huì)去使用，也不會(huì)推廣。虛擬現(xiàn)實(shí)作為一個(gè)時(shí)髦詞，被認(rèn)為是“新一代大事件”，在科技圈反復(fù)提及，但在普通民眾的眼里它還只是個(gè)花哨的高科技與生活遙不可及。
2、VR硬件的不完善，以及教育內(nèi)容的匱乏
任何一項(xiàng)技術(shù)都需要相應(yīng)的硬件作為載體，如果沒(méi)有硬件，那它也僅僅是個(gè)概念。VR教育需要建立在VR硬件成熟發(fā)展的基礎(chǔ)之上，而現(xiàn)階段的VR技術(shù)仍然處于不斷的摸索的狀態(tài)中，VR的硬件還不夠完善。
綜合國(guó)內(nèi)外的VR硬件發(fā)展來(lái)看，盡管?chē)?guó)內(nèi)VR硬件技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，但大多數(shù)產(chǎn)品分辨率、刷新率不夠的硬傷，會(huì)導(dǎo)致用戶在使用時(shí)產(chǎn)生不適感，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間佩戴還會(huì)產(chǎn)生暈眩感，這些問(wèn)題并沒(méi)有得到很好地解決。
另外目前市場(chǎng)上VR硬件有幾十種之多，技術(shù)層次各不相同，其各大硬件都不能做到互相兼容。而在國(guó)民最關(guān)心的價(jià)格方面，除了某些走廉價(jià)路線的品牌以外，多數(shù)VR設(shè)備價(jià)格依然高昂，不利于學(xué)校大范圍推廣。所以，VR產(chǎn)品價(jià)格與功能方面依舊存在著悖論。
3、教育內(nèi)容的稀缺
VR教育內(nèi)容的稀缺也是一個(gè)大問(wèn)題。教育最重要的就是內(nèi)容與質(zhì)量，好的內(nèi)容才能被大眾所接受與推崇。而VR教育這一塊還屬于起步階段，內(nèi)容開(kāi)發(fā)者少，內(nèi)容不夠豐富，內(nèi)容不夠成熟，吸引不了用戶。如果學(xué)生在使用產(chǎn)品過(guò)程中得不到想要的知識(shí)，體驗(yàn)不到豐富內(nèi)容，這使得VR+教育在國(guó)內(nèi)將無(wú)法得到認(rèn)可與發(fā)展，也導(dǎo)致其與大規(guī)模的推廣還有一定距離。
4、國(guó)內(nèi)公司的觀望態(tài)度，放慢發(fā)展腳步
國(guó)內(nèi)VR公司雖然多，但切入的領(lǐng)域依然是游戲和影視。目前國(guó)內(nèi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的僅有北京微視酷尅及有限公司開(kāi)發(fā)的“IES 沉浸式教育軟件系統(tǒng)”等少數(shù)幾個(gè)。其他公司基本都處于一個(gè)觀望的態(tài)度，這也是大大放緩了VR教育在國(guó)內(nèi)的普及。
很多國(guó)內(nèi)的VR眼鏡研發(fā)初衷是為了增強(qiáng)用戶的觀影體驗(yàn)，或者純粹是跟風(fēng)推出滿足大眾對(duì)VR的好奇心。但其主要功能依然停留在游戲和視頻領(lǐng)域，尚無(wú)進(jìn)軍教育界的打算。
當(dāng)然，教育部門(mén)、財(cái)政部門(mén)等政府相關(guān)部門(mén)作為行政主管機(jī)關(guān)，掌控著教育政策，掌握著教育項(xiàng)目、學(xué)校資金分配大權(quán)，作為主管部門(mén)，他們的態(tài)度、對(duì)VR教育的認(rèn)知程度，直接影響著VR教育的普及和發(fā)展。
四、VR教育的發(fā)展未來(lái)趨勢(shì)
VR教室的誕生
全國(guó)的中小學(xué)、高校數(shù)量龐大，市場(chǎng)容量非常巨大。參考多媒體教室發(fā)展情況，VR教室有機(jī)會(huì)成為未來(lái)重點(diǎn)學(xué)校的標(biāo)配。到時(shí)，教室會(huì)迎來(lái)全面的VR化的現(xiàn)象，教室VR化程度將會(huì)成為學(xué)校實(shí)力參照標(biāo)準(zhǔn)之一。北京微視酷科技有限公司的“微視酷VR課堂”已經(jīng)走入了幾十所小學(xué)和大學(xué)，比如北京的中關(guān)村二小，培新小學(xué)等名校，反響都非常好。
▲“微視酷VR課堂”走入學(xué)校課堂
在線教育借助VR重新崛起
VR教育帶來(lái)全新的沉浸式體驗(yàn)，會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系帶來(lái)一定沖擊。學(xué)生不需要擠破頭就能聽(tīng)到名校教師的課程。而且，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，優(yōu)勢(shì)教師會(huì)形成“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，“VR+直播+教育”模式的成熟會(huì)促生更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)行業(yè)規(guī)范逐步建立。在教育資源分配方面會(huì)更加多樣化。在線教育則會(huì)借助趨勢(shì)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。
教育內(nèi)容聯(lián)手VR成為常態(tài)
教育內(nèi)容需要VR進(jìn)行再創(chuàng)作，VR教育需要內(nèi)容支撐。在VR教育普及、規(guī)�；�，會(huì)有更多的教育內(nèi)容制作方，比如民營(yíng)教育、出版社、高校主動(dòng)尋求VR技術(shù)公司來(lái)對(duì)他們的內(nèi)容進(jìn)行VR化。同時(shí)，VR技術(shù)公司也離不開(kāi)這些教育領(lǐng)域所提供的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。隨著教育內(nèi)容的注入，教材、教輔、公開(kāi)課、題庫(kù)試卷等資源聯(lián)手VR將成為常態(tài)。
總而言之，雖然VR教育想要完全顛覆目前傳統(tǒng)的教育形式，還有很長(zhǎng)的路要走，但是國(guó)內(nèi)VR教育行業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。在教育的道路上，虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展不是一蹴而就，也不是一陣風(fēng)起來(lái)，又落下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。我們堅(jiān)信，21世紀(jì)將會(huì)迎來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，不僅僅是VR教育，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在越來(lái)越多技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，必然給人類(lèi)生活帶來(lái)巨大改變。
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