原標(biāo)題： 當(dāng)夢想與現(xiàn)實沖突 一場數(shù)學(xué)王國的冒險之旅

 

　　數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由，但是卻有很多人在這種自由中找不到邊際。對于很多人來說，數(shù)學(xué)并不是一門簡單的學(xué)科，于是越來越多的人選擇晚點學(xué)習(xí)，甚至是一晚再晚，因為在他們看來，隨著年齡的增長，我們的接受能力和理解能力會增強(qiáng)，因此小時候?qū)W不會的東西就變得簡單了。其實我們應(yīng)該從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到難題才可以有一個明確的解題思路。那么，對于一些較難理解的數(shù)學(xué)知識，該如何教給孩子呢？這篇文章，會讓你看到一個不一樣的數(shù)學(xué)世界。

 

　　尼克思維空間—— 一場數(shù)學(xué)王國的冒險之旅

 

　　勇者之國冒險手記

 

　　2018年，《尼克思維空間》在眾人的努力下，帶著對孩子們的期許和愛，與大家見面。這是一項集繪本、線上游戲、線下實體體驗等為一體的系列課程，通過與主人公尼克一起在各個國家的探索和冒險，讓孩子沉浸在幻想的海洋，圓孩子一個冒險家的夢。

 

　　當(dāng)夢想與現(xiàn)實沖突

 

　　每個人都有一個深埋在內(nèi)心的冒險家的夢，我們想去考古、想去航海、想去征服高山、還想星際飛翔……可是，很多時候，我們是不被理解的�；蛟S在大多數(shù)父母眼中，甚至是在老師的觀念里，這樣“不切實際”的夢想都該被舍棄。在一些固守的觀念里，“寫完數(shù)學(xué)卷子、背會英語單詞”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比某一時刻一個荒誕不羈的想法更為實在。因為不知從何時開始，對于“好孩子”的定義，就是要好好學(xué)習(xí)，就是要完成老師布置的每一份作業(yè)，就是要一點一點完成父母的希冀……

 

　　這就是當(dāng)前教育存在的弊端。國內(nèi)的教育或多或少更偏向于灌輸性，就是俗稱的“填鴨式教育”。由于這樣的教學(xué)模式，中國的孩子很容易畏首畏尾，不敢和別人不同，因為在他們的世界里，“異=怪”，“怪=不被接受”。慢慢地，孩子們便失去了“個性”。

 

　　謊言之誠

 

　　“冒險導(dǎo)師”與“小勇士”的故事

 

　　我們運用獨特的故事、教具、道具、游戲和授課方式，以沉浸式體驗讓孩子們宛如來到一個夢幻的冒險世界。

 

　　在這個世界中，老師不再是老師，而是冒險導(dǎo)師，孩子們也不再是學(xué)生，而是冒險勇士。老師與學(xué)生完成角色互換，從知識的傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、分享者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)換為與學(xué)生平等參與知識探索過程中的“同伴”。

 

　　“冒險導(dǎo)師”與“小勇士”一起解決諸如“帽子店老板的難題”、“女巫瑪格麗特的魔藥配方比”等一系列問題，通過數(shù)學(xué)邏輯推理、探索和解決旅程中的種種困難和危險，調(diào)動孩子們探索知識的積極性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃诱莆�，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，建立各種規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從生活中體會學(xué)習(xí)的樂趣，來驗證生活中的事物，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中意識到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，而不是簡簡單單讓他們“知道這道題的答案”。

 

　　一個真正擁有“主人公精神”的王國

 

　　在尼克的王國中，孩子們能真正體會到“主人公精神”，能認(rèn)識到自己是一群發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者，能體驗駕馭知識的自豪感。我們深知“授人以魚不如授人以漁”，《尼克思維空間》不單單是教會孩子們解決一道題目，更是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。在冒險的過程中能夠因材施教，找到孩子們最獨特的一面，加以鼓勵和指導(dǎo)，在團(tuán)隊協(xié)作中大家互幫互助，孩子們可以順利找到自己所擔(dān)任的角色。我們把每一位孩子都當(dāng)做成年人來對待，注重引導(dǎo)而不過多干預(yù)，鼓勵孩子自己拿主意，讓他自己處理與伙伴們的人際關(guān)系、釋放壓力、承受失敗、學(xué)會自我管理，從而建立起獨立的性格和健全的人格。