近日，微博上幾張貴州大學老師帶著年邁母親上課的照片引起熱議。照片中，老人坐在教室的后排，時而打盹兒，時而看著前方。老師在講臺授課，學生像往常一樣正常聽講，似乎沒有被老人影響。記者了解到，這位老師是貴州大學經(jīng)濟學院副教授胡鳴，照片中的老人，正是他85歲的母親，患有老年癡呆癥，目前只認識自己的兒子，并且對兒子寸步不離。（來源：9月22日北京青年報）

 

　　帶病母上課是需要勇氣的，我們理應(yīng)為胡教授的勇氣和孝心鼓掌點贊。那些在網(wǎng)絡(luò)上以“影響教學質(zhì)量，老師應(yīng)以上課質(zhì)量為第一要務(wù)”和以“可以請保姆照顧病母”為理由對胡教授的孝行發(fā)出質(zhì)疑聲的是膚淺的，這樣的質(zhì)疑是對孝子行為的蔑視。我們理應(yīng)想到，帶病母上課并不是胡教授的初衷，但因為年邁的老母親患有老年癡呆癥只認識自己的兒子，母親一刻都離不開兒子，出于對現(xiàn)實的無賴和對母親的孝，胡教授選擇了帶母上課。肯定胡教授也很清楚帶病母上課將遭受質(zhì)疑或帶來影響，帶病母上課也并不是為了“出名”，事實也證明這樣的行為并沒影響到學生的成績，更得到學生們的大力支持，我們理應(yīng)為其勇氣和孝心鼓掌點贊。

 

　　對父母充滿孝心和孝行的老師，更有資格做大學教授。一位與胡教授有10年交情的老師介紹，胡鳴不僅孝順父母在教書育人方面也是精益求精，經(jīng)常拿著書跟著母親散步，照顧母親和學習兩不誤。古人云“師者，傳道解惑授業(yè)也”，胡教授不僅教給學生書本上的知識使他們成為高科技人才，更教給學生書本上沒有的知識使他們成為有人格、有道德的人才。從古至今能稱得上人才的人都是“德才兼?zhèn)?rdquo;者，那些有才而無德者實為“庸才”。胡教授帶病母上課的行為，不僅培養(yǎng)了學生的知識才干，更加培養(yǎng)了學生的品德修養(yǎng)，這樣的老師才能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?rdquo;的人才，也才更有資格做大學教授。

 

　　孝敬父母不只是說說而已，“帶病母上課”不應(yīng)被質(zhì)疑。為什么有實實在在孝敬父母的方式不及時表達，而非要等到父母離去后才感嘆“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”？這無疑是對“孝”最大的諷刺。胡教授以自身行動給學生和社會上了一堂深刻的實踐課，即在父母需要子女的時候應(yīng)全力付出、孝敬父母，哪怕是孝敬父母的方式會遭受質(zhì)疑，只要是對的就義無反顧走下去。胡教授帶病母上課是天經(jīng)地義、孝心感天的行為，他不是那種把“孝”常掛嘴邊而把“父母”常放傍邊的人，他的“孝”是真孝，不應(yīng)被質(zhì)疑，理應(yīng)被尊重。李飛龍