近日，18歲的山東陽信陳詞林村沈博瑞，考上了煙臺大學(xué)，因為家境貧困，父親生病癱瘓在床，母親不得已辭去工作照料，家里徹底斷了經(jīng)濟(jì)來源，沈博瑞動了放棄求學(xué)的念頭。得知沈博瑞的遭遇后，煙臺大學(xué)校長郭善利專門為沈博瑞寫了一封親筆信，并委托兩位老師送到沈博瑞家中，作出 ，“學(xué)校保證不讓一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)！”沈博瑞如約出現(xiàn)在了煙臺大學(xué)校園，成為2017級新生。學(xué)校已為沈博瑞提供助學(xué)崗位、助學(xué)金、臨時困難補(bǔ)助等多項幫扶舉措。

 

　　這封信不僅感動了大學(xué)生，也感動了社會。這里面?zhèn)鬟f出的對學(xué)生的尊重、以人為本的教育理念，與陜西師范大學(xué)十年來堅持給新生郵寄手寫錄取通知書的事，如出一轍。同樣是上學(xué)，但是拿到校長的親筆信、手捧老教授一字一句寫成的通知書，那種對大學(xué)的向往、對大學(xué)的認(rèn)同是完全不一樣的。

 

　　煙臺大學(xué)校長用一封信，以字里行間的人文關(guān)懷，生動地再現(xiàn)了這種如魚得水、耳濡目染般的師生關(guān)系。老師以自己的人格魅力感染著學(xué)生，以自己的學(xué)術(shù)精神、行為操守引領(lǐng)著學(xué)生�，F(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育，老師不可能人人兼顧，面面俱到，但這種精神仍然可以以新方式傳承下去的。比如煙臺大學(xué)校長的這封信、陜西師范大學(xué)的手寫通知書。這些事情看起來都很小，但無疑都體現(xiàn)出了大學(xué)應(yīng)有的精神面貌�？墒窃谝恍┐髮W(xué)，我們卻看到了另一面，老師機(jī)械地上課，上完課就走了，師生關(guān)系淡��；校領(lǐng)導(dǎo)一年到頭見不到幾回，平時神龍見首不見尾，一到畢業(yè)典禮，就跑出來致辭，想要給大學(xué)生上最后一課，這樣的老師校長不在少數(shù)。學(xué)校里等級森嚴(yán)，行政色彩濃厚，官本味重，大小官員掌握著資源分配的權(quán)力，行政而不是學(xué)術(shù)成了主導(dǎo)力量。在一些大學(xué)，研究生博士生教育甚至演化出導(dǎo)師當(dāng)老板、學(xué)生當(dāng)打工仔的雇傭關(guān)系，師生關(guān)系蛻變成 的利益關(guān)系。這些顯然都不利于建立和諧健康的師生關(guān)系，也不利于教育的展開，是對教育真諦的違反。

 

　　煙臺大學(xué)里發(fā)生的這溫暖一幕，讓一些學(xué)校有機(jī)會去反省一下被自己丟失的東西，一所好的大學(xué)，當(dāng)擺脫功利化的教育，樹立起以人為本的宗旨時，才能彰顯教育的真諦。唐應(yīng)文